新課改背景下提高小學數學教學有效性的建議

摘 要：隨著經濟的發展，新的教育理念也如雨后春筍般迅速崛起。教育理念的日益先進反映的是我國教育水平的提高，國家以及公民對于教育事業的重視。特別是對于小學教育來說更是如此。小學教育的成敗關乎到學生未來的發展狀況。好的教育理念，教育方法會對學生產生深遠的影響。因此，在新課改下如何更好的提高小學數學教學的有效性一直是我們關注和研究的話題。本文也主要是對這一問題進行研究，具體內容如下。

關鍵詞：新課改；小學數學教學；有效性建議

一、傳統小學數學教學的模式以及存在的弊端

傳統的小學數學教學模式大多數都是采用以教師授課為核心，學生被動接受為主。這樣的模式很直觀的一點就是強調教師的主體地位而忽視了學生的主體性。因此，這樣的教學模式存在的最大的弊端就是無法真正的調動學生的學習積極性，提高他們主觀能動性。而這樣最終會導致學生漸漸迷失學習的方向，學習的目的性不強，學習的能力下降，缺乏創造性。在當今時代下，創新能力是每個國家都非常關注的，我國也一直以來都在培養創新型人才。而這種傳統的教育模式顯然是和現在國家的教育理念和教育方針所相悖的。因此，傳統小學教學模式的改革已經到了刻不容緩的地步。除此之外，傳統小學數學的教學模式過于單一，教學的方法大都千篇一律且不能很好的抓住小學生的學習特點。現階段小學生的特點主要體現在三個方面，一個是好動，想象力豐富愛玩，其次是容易受外在事物的影響。因此，針對于小學生的這一特征特點教師在數學教育方面更加要充分利用和應用他們的這一特點，采用真正適合小學生的學習方法。這樣才能真正實現教育方面的改革。

二、提高小學數學教學有效性的建議

1.充分抓住小學生的天性和特點

我們在上文說小學生最主要的三個天性就是：好動，愛玩且想象力豐富，容易受周圍事物的影響。因此，針對于小學生的這三個天性，我們要對癥下藥。比如說小學生愛動，愛玩，那么教師在數學教學中可以融入游戲教學法以此來提高學生的學習興趣。就比如在加減法運算過程中，老師可以首先進行分組，然后給每個小組不同的數學運算符號，和算式。之后，以“成語接龍”的形式開展。老師首先說一個數，以后其他學生以老師說的事為準進行接比如老師說“1+1=2”那以2開頭的學生就要開始馬上說自己的算式并相應給出結果，下一個學生就以之前學生的答案為主，以此類推。通過這樣的方式方法，能夠最大程度的調動學生對于數學的學習積極性。同時也能讓枯燥的數學課堂變得更加的生動形象，充滿樂趣，讓學生愛上數學課。

2.采用多種教學模式

現階段，傳統的小學數學教學模式都比較單一，大多是都是以老師講課為主，因此，這樣非常不利于調動學生的學習積極性。為了更好的調動學生的學習積極性，培養學生自己的學習興趣，提高他們的學習能力，就需要教師在平時的教學中要多重視對學生的引導。我們在上文說小學生非常的容易受到周圍事物的影響。因此，教師要抓住小學生的這一特征特點，在平時的數學授課中要采用多種教學方法，引導學生思考，這樣學生就會慢慢的形成思維發散方式，形成多向思維，這對于他們以后的數學學習是非常有利的。數學本身就是一門對思維和邏輯性要求非常強的學科。小學數學就現階段來說雖然難度系數總體來說是比較低的。但是，它對于學生以后的發展會起到至關重要的作用。如果在小學階段就能打下一個好頭，會有利于他們今后對于數學的學習興趣，同時也會掌握更多的數學學習方法，這樣以后他們對于數學的自信心就會得到極大的提升。

3.重視對學生思維方式的引導，總結數學學習方法

在大多數情況下，學生對于數學的喜愛程度是非常低的。除了因為數學本身的邏輯性比較強之外，更重要的是數學的學習方法掌握和應用的不好。對于小學數學來說它本身的難度是比較低的。但是，仍然要重視對于學生數學思維方式的引導，總結數學學習的方法。只有掌握了數學的學習方法，才能更好的應用到數學的學習當中，才能更好學懂數學這門課程，體會數學學習的奧妙。因此，如何能夠更好的引導學生會學數學，這是教育工作者需要重視的。就筆者來看可以從幾個方面入手。首先，教師在平時的課堂中要滲透一些數學的學習方法。比如說，在每次新課程開始之前，首先教師要引入今天要講的新內容。如關于平行四邊形的認識，教師可以通過三角形之前學過的內容進行旋轉之后得到平行四邊形，從而引出今天要講的關于平行四邊形的內容。通過這樣的開篇會極大的調動學生的學習積極性，提高他們對于這節課程內容的興趣。除此之外，教師還要引導學生多發展周圍事物，從身邊入手，尋找和數學相關的內容。比如，認識正方形，長方形等教師可以讓學生先從身邊入手，尋找身邊存在的四邊形。如粉筆盒，鉛筆盒等等。通過這樣形象的事物引入教學，能夠幫助學生理解數學知識其實就在身邊，讓學生感受到數學其實是非常容易學會的。關鍵在于學習方法的掌握。

4.進行數學學習小組劃分，培養學生的團隊意識

小學階段正是處于培養各種能力非常重要的一個階段。因此，小學數學學習也是如此，進行合理的學習小組劃分不僅可以培養學生自主學習的能力，同時也可以培養他們的團隊學習意識。有句話說在游戲中是最能夠鍛煉學生的團隊協作能力的。其實學習中也是如此，在學習中如果能夠進行合理的學習小組劃分，對于數學的學習也是會起到非常大的幫助的。比如，教師可以劃分為課前預習小組，課后復習小組，以及問題集結小組。每次在上課之前教師可以讓課前預習小組的成員進行簡單的預習結果說明。將他們在這一節新數學章節中認為難的地方指出來，并且說明這一章節最主要的知識點。而對于課后復習小組來說，教師在每講一節新內容之前先讓課后復習小組的學生進行課前回顧。通過這一組學生的回顧能夠帶動其他學生對于知識點的回顧，從而日積月累讓他們實現溫故而知新。而對于問題集結小組來說，他們主要是負責向每個學生搜集他們在數學學習過程中以及有其他數學知識點掌握不牢的方面進行整理然后將情況及時的反饋到數學老師那里，老師進行集中的講解。這樣不僅可以節省時間，同時也可以解決學生的問題，更能夠讓學生沒有負擔的說明自己的真實情況，從而達到一種良好的學習互動模式。

三、提高小學數學教育方法的重要意義

任何學科的學習都是講求一定的方式方法的。小學數學的學習更是如此。在多數的情況下，我們一直會覺得小學數學的學習能有什么方法可言？其實我們這樣的想法是錯誤的。小學數學的學習同樣是講求方式方法的。有了好的學習方法，在數學的學習過程中才會達到更好的效果。而且能夠真正的掌握知識，而不只是簡單的死記硬背。學習沒有捷徑可以走，但是卻有方法可循。掌握了一定的方法，就可以舉一反三，不斷的提高自己的學習能力。現階段，我們經常聽到家長讓孩子報各種奧數班，補習班等。他們害怕自己的孩子輸在起跑線上，因此，總是盡自己的最大可能讓孩子參加各種學習班。他們認為這樣的學習方法對于孩子是最好的。其實數學的學習方法不只是你數學學習班上了多少，更重視的是你對方法的理解和掌握程度。掌握了一定的學習方法，那么即使沒有這些學習班你也可以更好的，更加輕松的學通數學。因此，提高小學數學教育方法的有效性，不僅能夠緩解小學生的學習壓力，也能夠讓他們真正的提升對于數學的學習興趣。更重要的是，數學對于學生的思維培養能力是非常有效的，有了好的數學學習方法做鋪墊也能夠幫助學生打開思路，從而為打造創新型人才奠定一定的基礎。除此之外，數學其實和很多學科都是相同的，他們之間有著千絲萬縷的聯系。從數學中學到的方法同樣也可以應用到日常生活中。生活中遇到的一些問題我們有時候可以用數學知識來解答。比如為什么：“三條腿的凳子會特別穩固呢”，其實就是利用了數學中的一個原理，“三角形具有穩定性”因此，不管怎么說，數學對于小學生的發展是非常有意義的，教師要多總結數學的學習方法，讓學生真正對數學產生興趣。

總結語：綜上所述，小學數學的教學是非常重視學習方法的。它不僅僅關乎到學生未來的學習和發展，同樣對我們國家教育理念的提升也是非常有利的。更重要的是它順應了教育改革的發展熱潮。小學數學教育不單單是關乎到小學數學的改革創新，同樣也為其他學科的學習提供了非常棒的借鑒意義。教育改革已經成為了必然趨勢。無論是小學，中學還是高中教育改革的號角已經吹響，需要我們做的就是緊跟步伐，不斷的改革，不斷的創新，只有不斷的創新，不斷的改革才是我們發展的重要途徑。習大大也曾說過，只有開放才是發展之路，這句話應用到教育同樣也是如此，只有開放創新才能真正打造屬于我國的優秀教育平臺。

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