初中英語課堂合作學(xué)習(xí)初探

【摘要】：隨著新課改的逐步實(shí)施，初中英語教學(xué)方法也要隨之改變，以適應(yīng)變化著的課程安排和課程目標(biāo)。“把課堂還給學(xué)生”成為教學(xué)過程中的首要任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的主要途徑之一。但小組合作并不像想象中那樣簡(jiǎn)單，必須全員參與才能提高課堂效率，達(dá)到課堂預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】：初中英語；合作學(xué)習(xí)；呈現(xiàn)方式；全員參與

2014《英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革》中強(qiáng)調(diào)：英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?？梢?，合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育環(huán)境的重要性，但就課堂運(yùn)用上也表現(xiàn)出沒有對(duì)這一教學(xué)方式的足夠重視。

一、合作學(xué)習(xí)的背景

至今，初中英語課堂教學(xué)仍采用主要由老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)容量大和高效的完成教學(xué)計(jì)劃等，但它嚴(yán)重影響到了學(xué)生在英語課堂上的參與度，束縛了學(xué)生語言能力的提高。而有助于語言能力提高的教學(xué)方式應(yīng)該是：學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成一定的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)——即合作學(xué)習(xí)。

二、英語合作學(xué)習(xí)建構(gòu)策略

（一）正確劃分小組

合作小組的劃分既可以采用指定分組和隨機(jī)分組。指定分組是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力等方面進(jìn)行小組成員劃分。這種方式能彌補(bǔ)各組成員間的差異性并保證了小組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。隨機(jī)分組是根據(jù)座位編排或教學(xué)任務(wù)進(jìn)行隨機(jī)分組，這不僅為學(xué)生提供了更多的交流機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于考驗(yàn)學(xué)生的隨機(jī)能動(dòng)性。

（二）合理角色分配

1、教師的角色

合作學(xué)習(xí)中，教師要擔(dān)當(dāng)“組織者”“管理者”“指導(dǎo)者”“咨詢者”等多重角色，旨在使各合作學(xué)習(xí)小組完成教學(xué)任務(wù)，提升英語語言能力。首先，教師要準(zhǔn)確理解什么是合作學(xué)習(xí)方式；其次，教師要懂得利用不同的方法組建合作學(xué)習(xí)小組；進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的能力水平，選擇適合他們的活動(dòng)；最后，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組的意義，使他們從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)轉(zhuǎn)換到小組的合作。

2、學(xué)生的角色

合作學(xué)習(xí)最終的目的是培養(yǎng)個(gè)人能力。這不僅有利于學(xué)生們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，待將來學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)工作崗位上，可以調(diào)整到“遇事不慌張，做事有條理”的狀態(tài)。所以，合作學(xué)習(xí)要使每一個(gè)學(xué)生具有高度責(zé)任感。每位小組成員都要有任務(wù)，并對(duì)任務(wù)的完成承擔(dān)責(zé)任。小組成員要明白自己在小組中“小小螺絲釘”的作用，缺少了誰都不行。同時(shí)，在組員遇到困難時(shí)，還要擔(dān)負(fù)起鼓勵(lì)、幫助、支持隊(duì)友的責(zé)任。

三、英語開展合作學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式

（一）課前預(yù)習(xí)時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)

小組預(yù)習(xí)就是，教師根據(jù)教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的的活動(dòng)。小組成員在預(yù)習(xí)課文內(nèi)容后，展開討論，辯明是非，得出結(jié)論。例如，教師布置了一篇reading comprehensive（閱讀理解），各小組成員各有任務(wù)，有的查閱單詞、有的劃出詞組、有的找出新的語法知識(shí)點(diǎn)、有的對(duì)課文主旨進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過小組討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于在課堂中把注意力集中到重難點(diǎn)上，學(xué)習(xí)效率自然提高。

（二）課堂教學(xué)時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)

課堂是教與學(xué)的主要陣地。因此，開展有計(jì)劃、有組織的小組合作有利于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。在討論過程中，對(duì)學(xué)生們扮演的角色和討論的時(shí)間要進(jìn)行明確的分工和規(guī)劃。小組成員先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論，大家各抒己見、提出問題，最后得出結(jié)論。最后由決策人給出最終結(jié)論，由匯報(bào)員展示小組合作成果。例如，外研社新課標(biāo)英語初二上冊(cè)第一單元第九模塊：animals in danger是一個(gè)喚起大家保護(hù)動(dòng)物意識(shí)的單元。在教授該單元時(shí)，可以先讓學(xué)生以小組為單位展開競(jìng)賽，回答“What animals do you like？”“Why you like these animals？”等問題，然后將討論的問題展示在多媒體屏幕上。各小組經(jīng)過討論，選擇其中一種動(dòng)物向全班匯報(bào)喜歡該動(dòng)物的原因。

（三）練習(xí)講評(píng)時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師對(duì)練習(xí)的講評(píng)可能不夠清晰、面面俱到。這時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)稍好的成員可以輔導(dǎo)理解能力慢的成員，讓大家都參與進(jìn)來，在小組學(xué)習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，解決重難點(diǎn)。這樣一來，可以尊重學(xué)生的自尊心、提高學(xué)生的自信心，也可以幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，可謂一舉兩得。

（四）課外學(xué)習(xí)時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)僅靠課堂僅有的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生們參與課外學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的高速發(fā)展為英語學(xué)習(xí)開辟了許多通道，學(xué)生可以通過各種方式感受和體驗(yàn)語言方式和語言應(yīng)用。教師和學(xué)生作為課程資源開發(fā)的主體，可以通過借閱英文原版書籍、報(bào)刊雜志、加入英語協(xié)會(huì)，珍惜每次和外教面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等途徑，使學(xué)生跳出課堂，接觸更廣闊的世界，奠定更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，真正成為知識(shí)的主人。

四、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

隨著課程改革的不斷深入，在合作學(xué)習(xí)中也暴露了一些問題。例如：有的學(xué)生比較被動(dòng)，不敢在課堂中展現(xiàn)自己、討論時(shí)間不能充分運(yùn)用、小組討論聲音“嘰嘰喳喳”、有些人承擔(dān)的任務(wù)較多，而有的同學(xué)卻無所事事等。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。

（一）學(xué)生規(guī)模較大

近幾年，由于適齡讀書學(xué)生的人數(shù)和招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)方式在現(xiàn)階段還不現(xiàn)實(shí)，所以我國還主要以大班教學(xué)為主要方式。在這種教育環(huán)境下，對(duì)老師的管控能力無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生人數(shù)較多，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的噪音也較大，有時(shí)老師站在合作小組身邊都聽不到成員拋出的見解，學(xué)生也聽不到老師做出的一些指導(dǎo)和安排，而且有些學(xué)生參與度不高，這些都降低了合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）活動(dòng)機(jī)會(huì)不均

在教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)在有些小組中，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)獲得很多展示自我的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中他們?nèi)菀渍紦?jù)主導(dǎo)地位。反之，那些英語水平較弱的學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕艜?huì)降低參與活動(dòng)的積極性，因?yàn)樗麄兒ε伦约涸趧e人面前出錯(cuò)。最后有可能在課堂中都是那些成績(jī)好的學(xué)生獲得更多的發(fā)展，那些生性靦腆的學(xué)生由于缺乏自信和侃侃而談的勇氣，有問題卻不敢提出，最終會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語的積極性降低，從而降低了他們學(xué)習(xí)的效率。

（三）合理評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)的全過程，評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到評(píng)價(jià)的對(duì)象和評(píng)價(jià)的階段性。因此，教師在評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生時(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤盡量不要用呵斥、批評(píng)，也不要濫用表揚(yáng)。不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的的要求，更應(yīng)該注意到學(xué)習(xí)能力稍差、自信心缺乏的學(xué)生，對(duì)他們主要以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，鞏固、提升和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，Never mind. Have a try./ Be confident， you can do it！/Trust yourself！ 等激勵(lì)學(xué)生的話語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇于表現(xiàn)自己，使其樹立起“我能行！”的信念。但需要注意，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為主，個(gè)人為輔；多說整體，少說個(gè)人，避免言語不當(dāng)削減了個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性

（一）提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

以往初中英語的教學(xué)模式是老師將知識(shí)教授給學(xué)生，老師利用黑板、多媒體等教學(xué)資源對(duì)課文、句子成分、語法和詞匯進(jìn)行分析。老師提出與教學(xué)相關(guān)的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和分析解決問題的能力。這種授課方式下，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)、思考問題，學(xué)生只是一味的從老師那獲得知識(shí)，形成“滿堂灌”的模式。值得一提的是，在小組合作方式下，每位小組成員都有自己的任務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每個(gè)成員都可以表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，從簡(jiǎn)單的詞句開始練習(xí)開口說英語，從基本的句子分析鍛煉自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，他們?cè)诜治龊徒鉀Q問題中增添了自信心，體驗(yàn)到了成功的喜悅，自卑感、憂慮感逐步降低，課堂參與度明顯提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

學(xué)生主觀能動(dòng)性是刺激學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。合作學(xué)習(xí)過程中，一方面，所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，各個(gè)層次的學(xué)生都能滿足自己學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)熱情自然高漲。另一方面，在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，每位學(xué)生都積極踴躍的討論問題，每個(gè)人收到的關(guān)注是小組性的，因此不會(huì)受拘束和羞怯的影響。此外，在課堂活動(dòng)之前，每位成員有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)與其他成員交流，犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)會(huì)盡可能的降低，在課堂中，一些平時(shí)不敢提出質(zhì)疑的同學(xué)，會(huì)大膽的將小組未能解決的問題提出來，如此，課堂教學(xué)效率漸漸提高了。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

合作學(xué)習(xí)注重團(tuán)體的凝聚力，小組內(nèi)的每個(gè)成員必須要有集體主義精神，在明確自己任務(wù)和責(zé)任的前提下，組內(nèi)成員遇到困難時(shí)，要主動(dòng)配合、建議，互相幫助，才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就很好培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，免不了和組員們進(jìn)行交往和交流，良好的人際關(guān)系需要交際能力來維持，學(xué)生的社會(huì)交際能力會(huì)得到很好地鍛煉和提升。

六、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不僅為初中英語教師提供了一種更靈活、更輕松的教學(xué)方式，也為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的新模式。英語是門語言，學(xué)習(xí)語言不能僅靠教師的教，還要靠學(xué)生的學(xué)。“滿堂灌”的教學(xué)模式在過去對(duì)于英語的讀和寫兩方面起到一定的作用，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們更注重的是語言的運(yùn)用能力——即聽和說。如果教師在教學(xué)活動(dòng)中，能夠理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，挖掘課內(nèi)外的教學(xué)資源，布置有意義的活動(dòng)讓學(xué)生們進(jìn)行探索，幫助學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好奇心和求知欲。這樣，合作學(xué)習(xí)不僅成為教師最有力最有效的的措施，也是學(xué)生提升語言能力的重要踏板。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)中仍會(huì)遇到許多困難，但只要做教學(xué)中的有心人，相信合作學(xué)習(xí)一定會(huì)結(jié)出累累碩果。

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