西部農村中學化學實驗教學在新課程背景下現狀研究

【摘要】：實驗是化學教學的基礎以其豐富的內涵在化學教學中發揮著獨特的功能和作用，正確認識當前中學化學實驗教學認真分析現階段西部農村中學化學實驗教學中出現的問題對深化化學實驗教學理論，培養學生科學的實驗素質全面提高化學教學質量具有重要的意義。因此，研究新課程化學實驗教學的實施情況具有一定的理論價值。在化學新課程的實施中，實驗教學的狀況，直接影響著學生的創新精神和實踐能力的培養，影響著學生學習化學的興趣及學習方式，最終影響化學教學質量。

【關鍵詞】：西部農村中學；化學實驗；新課程；現狀研究

21世紀 ，是一個數字化的時代，是競爭全球化的時代 ，科學技術已經成為第一生產力。新型的基礎教學課程更新中提高了對授課內容和同學們的生活和科技發展的關系，使學生們更喜歡學習，能夠掌握所學的知識，還要讓現在的教育內容跟上時代的步伐，還要很好的適用于生活。課程的更新注重學生個性的發展，有助于學生從心里愛上學習，教育變成以學生為核心，使教學的內容，方法以及同學們自身的學習方法都和以前大不相同。《普通高中化學課程標準（實驗）》里面清楚的說到【1、2】，高中化學課程屬于科學教育的核心，能夠使學生的科學素質得到上升，提高學生全面發展，它有著不可取代的影響。

一、西部農村化學實驗課的現狀

高中教育是基礎教育的最后階段，也是最關鍵時期，所以必須與社會的發展相適應。如今，各國都在試圖通過課程改革來促進教育改革，最終達到多出人才、出好人才，從而達到提升綜合國力的目的，所以，我國的教育改革，學校教學方式的改革勢在必行。然而，由于高考“指揮棒”的影響，雖然我國現在大力提倡素質教育，但是實際上有些地方卻依然走著“應試教育”老路，而且受其影響根深蒂固。在“應試教育”的影響下，高中的化學實驗長期處在弱勢的位置。實驗是學習化學的基礎，是化學的靈魂，通過實驗學習化學是此次化學新課程所倡導的理念之一。然而，在實際的化學教學中化學實驗的教育教學功能發揮得卻遠遠不夠，尤其是占相當數量的廣大的農村學校的實驗教學情況更不容樂觀，而實驗教學作為化學教學的重要內容對于學生的全面發展是不可替代的。《新課程背景下的教學策略》一書中明確指出：在大力提倡素質教育和創新教育的今天，世界化學教育中的化學實驗教學正在發生著深刻的變化。而我國正在實施的化學實驗教學無論從形式、內容、方法、手段等來講 ，與世界化學教育水平相距甚遠。綜上看來，高中化學實驗教學的改革迫在眉睫，是刻不容緩的。

中學化學教師只有重視實驗教學，才能更好地推進素質教育。要搞好實驗教學，必須對中學化學實驗進行研究，充分利用實驗，為學生提供創新活動的機會。從學生科學素養發展的三個維度上看，化學實驗不僅具有認識論和方法論功能，而且具有激發學生學習興趣、創設教學情境、轉變學生學習方式、 活動過程體驗等多方面的教學功能。但在西部貧困地區，因受制于歷史、自然、經濟等原因，高中化學實驗教學不僅落后于國內其他地區，也落后于當地其他學科。高中化學課程內容不能與時俱進，不能突出學科的特點，高中化學的教學就不能讓學生充分展現他們的個性。更新過的課程重視學生為主體，在確保基本下讓學生的化學課程樣式更加多樣化，選擇面更廣，大膽的開拓課程資源，使學生挑選的范圍變廣，以適應學生個性全面發展的需要。雖然新課程改革取得了很大的成績，但是分布不均，特別是農村高中在新課程改革的過程中還存在很大的問題，需要進行不斷的探索研究。

二、新課程改革下培養學生的創新精神和創新能力

自新課改以來，伴隨著初中新課程改革的推進，2004年9月高中新課程改革也率先在部分省市推行，陜西省高中階段新課程改革也逐漸展開。高中化學新課程立足于學生未來發展的需要和適應現代生活，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建出了 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。新課程中更加重視化學實驗的功能與作用，各模塊中對實驗教學從不同層面提出了由低到高的教學要求[3]。如：“化學1”設置了 “化學實驗基礎”主題，目的是要學生認識實驗的重要性、學習必要的實驗技能，體驗和了解科學研究的一般過程和方法；“化學與生活”模塊則是“使學生通過查閱資料、調查訪問、參觀討論、實驗探究等活動，切實感受化學對人類生活的影響，形成正確的價值觀”；“化學反應原理”模塊要求“增強探索化學反應原理的興趣，樹立學習和研究化學的志向”。尤其是在選修課程中增加了 “實驗化學”模塊，使得實驗朝著專門化方向發展。這些變革無疑對高中化學實驗教學提出了更高的要求。

化學實驗無論是對于化學科學研究，還是對于中學化學教學，都處于核心地位。通過化學實驗的設計與操作，能讓學生更好地掌握科學研究的研究方法和過程，培養學生熱愛科學，利用科學解決問題的態度，提高學生的科學素養。與過去相比，高中化學新課程更加重視實驗教學，主要體現在：在認識上，普通高中化學課程標準（實驗）中明確指出：“化學學科的重要特征之一是以實驗為基礎。化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極其重要的作用。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活撥的教學情景幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。”在理念上，化學新課程的基本理念之一，就是通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在形式和內容上與以往的老教材相比較，有很多的探究性實驗。多數實驗在講新課過程中完成，讓學生“通過實驗學化學”，讓學生從實驗事實出發形成化學概念，了解和掌握科學方法，構筑知識網絡，提高科學素養。實驗不再簡單地用作教學的輔助手段，而是作為教學的重要內容，融入整個化學課的教學過程中，實驗成了教學內容的一部分，從而進一步突出了化學學科的特征。

實驗課程的開設對學生學習化學非常重要，通過化學實驗探究可以培養學生的創新精神、創新能力、創新思維以及實驗探究能力。在全面推行素質教育的過程中，化學實驗起著其他教學手段不可替代的作用。研究西部農村中學新課程化學實驗教學的實施情況具有一定的理論價值。在化學新課程的實施中，實驗教學的狀況，直接影響著學生的創新精神和實踐能力的培養，影響著學生學習化學的興趣及學習方式的轉變，最終影響化學教學質量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003，4

[2]王嘉、劉強、張小平、魯禮林，試析《普通高中化學課程標準（實驗）》中的實驗體系[J].化學教育' 2004，9' 9-12

[3]普通高中課程標準實驗教科書《化學I》（必修）[M].北京：人民教育出版社，2007