淺談思想政治課課堂導入藝術探究

【摘要】：思想政治課作為中學生必修的一門課程，在中學生的健康成長中發揮著重要的作用。而在日常的思想政治課課堂中，思想政治課由于受到教學內容、教學性質等因素的限制，容易使學生喪失對課堂的期待和向往。對于一節高效的思想政治課堂來說，“良好的開端是成功的一半”，思想政治課課堂靈活而巧妙的導入，就如同一座橋梁，連接著新舊知識，指導著學生進行新舊知識的回顧和溫習。一方面，有助于抓住學生的注意力和凝聚力，使學生能夠快速的把視線轉移到課堂中來，提高學習思想政治課的興趣；另一方面，有利于教師自身的專業發展和業務水平的提升，有助于陶冶師生雙向互動，促進教學活動的開展和實施，不僅能充分活躍課堂氛圍，還能為課堂增添一定的樂趣，為創造一個輕松愉快而又高效的課堂打下堅實的基礎。

【關鍵詞】：思想政治課；導入藝術

一、溫故知新導入法

這是一種比較常見的導入方法，在實際教學中也經常被拿來使用。他指的是教師通過對上一節課所學知識的回顧，進而引起同學們對將要學習的內容的一種期待，既能使學生回顧舊知識，達到牢記于心，熟知其內涵的作用，又能促使學生帶著疑問去探索新問題，發現新現象的目的。教師在運用時應該注意充分組織好教學語言，利用學生的學習興趣和好奇心，設置新穎的教學方法，激發起學生在已有知識上的新的訴求，促使學生帶著新問題進行新課的探索。這樣有助于激發學生的學習興趣，使學生明確本節課的教學目標和教學任務，促進教學活動的順利進行。如在《消費心理面面觀》這一課中，教師可以通過回顧上一節課講的消費的類型和消費的影響因素，重點學習了影響消費的客觀因素，然后設置問題，讓同學們思考在我們的日常生活中，影響消費的因素還有那些呢？進而引導學生從生活中找答案，從而讓同學們知道消費心理也是影響人們日常消費的主要因素。這樣既回顧了上節課的重要知識點，也架起了鏈接新課的橋梁，使學生們認識到知識的鏈接，加深對知識的掌握度，從而更連貫的進行新課的講授。

二、音頻導入法

隨著科學技術的提高，高科技產品已經融入到人們的生活之中。音頻導入法是指教師利用先進的技術手段，通過播放一段音樂或者視頻，吸引學生的注意力，讓學生體會其中的文化內涵和精神本質。教師應該抓住學生對這一現象的敏感度，充分挖掘教材內容與實際生活的聯系，善于發現兩者之間的紐帶和關聯，運用先進的技術達到活躍課堂氛圍的作用，提高課堂的教學效果和學習效率。例如，在講到經濟生活第三課第二框“樹立正確的消費觀”時，通過播放網絡歌曲《賺錢啦，賺錢啦》，引起學生們對消費的認識，明白本節課是要認識消費的類型以及怎樣做一個合理的消費者。不僅能激發學生的學習興趣，還能促進教學活動有條不紊的進行。

三、情境創設導入法

思想政治課需要給予學生對生活的理解和對理論知識的運用，使學生明確學習目標，鞏固并加深學生對內容的理解程度。情境創設導入是教師根據教學內容，規劃與教學內容相關的學習場景，使學生快速的融入到新內容的教學中去，為學生營造一個和諧統一的課堂氣氛，凝聚學生的注意力，抓住學生的思維，達到身臨其境的課堂效果與感受，最終在潛移默化中受到思想政治課的教學任務。如在講《民主決策：作出最佳選擇》這一框題內容時，為了使學生感受民主決策的方式，教師可以創設這樣的場景：假設班主任和班長商量決定，從明天起，遲到的學生將要被罰款一百元的規定，通過這樣的方式來激起學生的學習興趣，一方面貼近學生的日常生活，傾聽同學們的認真討論，積極發表各自的見解。另一方面，教師總結學生們的意見或建議，繼而進行新課知識的傳授與教學。

四、時事熱點導入法

隨著新興媒體和社交軟件的發展，我們可以通過各種渠道了解最新的時事政治信息，而時事政治與思想政治課的固有的知識點是緊密聯系的，它蘊含著教材中需要掌握的重要知識點，豐富并延伸教材的內容。教師通過整理與新課有關的時事政治新聞或消息，運用客觀存在的國際或社會熱點問題，既可以使學生了解最新的時政，提高學習的積極性，也可以貫通時政與新課的內在關聯，激發學生對時事的關注，加深對教材知識點的理解。如在講《文化的多樣性與文化傳播》這一內容時，教師可以通過展示12月16日習近平主席在第二屆互聯網大會上提出的“互聯互通 共享共治——共建網絡空間命運共同體”這一主題，要打造網上文化交流共享平臺，促進交流互鑒。進而使學生認識世界文化的多樣性，尤其是各國間對于世界文化的傳播與交流的重視和關注，不僅要保護本國的優秀傳統文化，更要尊重其他國家的文化遺產，使全世界共享優異的文化果實，促進國與國的友好交往，文化間的互尊互愛，從而順利導入“文化在交流中傳播”這樣框題。

五、漫畫導入法

如今的青少年比較講究個性與潮流，擁有廣泛的興趣愛好，而漫畫就是學生們比較喜歡的一種。漫畫是人們比較常見的表達哲理的一種藝術形式，通過運用簡單直接的手法，描繪一幅鮮活的圖畫，一般采用比擬、象征等方法達到諷刺的效果。教師通過運用一幅生動形象的漫畫，起到“先聲奪人”的教學效果，抓住學生的注意力，有助于發揮學生的想象力和思維力，起到活躍課堂氣氛的作用。如在《生活與哲學》這一課中，為了表現出生活處處有哲學，教師可以通過展示還剩半杯水這一漫畫，“兩個人各有一杯水，都喝了半杯。一個說：只剩半杯水。另一個人說：我還有半杯水”，通過這兩種說法，讓同學們感知哲學的無處不在和奇妙之處，觀察同學們的思維方式，以及思考問題和做事的基本準則和方式方法，通過設置疑問，達到優化教學效果的目的，使學生們在哲學漫畫中，體會故事的精髓，理解生活中哲學的無處不在，要善于用發現的眼睛思考問題，學會用辯證的眼光來思考和解決問題。

總而言之，無論是從思想政治課的教學要求，還是從新課改的新規定上來說，課堂導入藝術永遠是一門值得慢慢品味和研究的學問。從教師方面講，課堂導入不僅有助于教師提升自身魅力，組織教學語言，優化教學過程，形成良好的課堂教學氛圍，從而使師生能在輕松愉快的過程中完成教學任務；從學生方面來講，有利于提高學生的注意力，強化學生學習思想政治課的興趣，增強學習效果與效率。教師要綜合運用以上五種課堂導入藝術，學會融會貫通，轉變傳統的教學思維與定勢，更好的服務與學生。作為一名思想政治課教師，更應該研究如何提高教學技能的藝術，不只是課堂導入的藝術，還有組織教學語言、教學方法、教學活動等等。課堂導入作為一種敲門磚，有助于打開理想的通道，可以使學生窺探這門藝術的一種捷徑，必須要認真研究和仔細探索。教師只有綜合運用各種教學藝術，形成自己獨特的教學風格和教學形態，才能收到學生的尊重和愛戴，在學生中樹立良好的形象，并有助于激發學生學習興趣和動機，提高學習效率，最終促進師生的共同進步。

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