環境創設促進幼兒健康發展

摘要：學前教育作為教育的基礎，對于兒童的成長有著重要的意義。然而，幼兒的健康成長不僅僅與教師的專業素養、人格魅力有著巨大的關系，同時，教學環境也成為影響幼兒全面發展的一個重要因素，因此，在幼兒教學中要特別重視環境創設。

關鍵詞：幼兒教育；環境創設；促進作用

隨著社會文明的不斷發展，社會對于人才的要求也更加全面，學前教育作為教育的基礎，其質量也越來越受到社會各界的重視，這對于幼兒教師也提出了更高的要求。作為幼兒教師，我們不僅要保障幼兒安全、健康地成長，同時，也要呵護幼兒的心靈世界。因此，教師除了要不斷提升自己的專業素養外，還要重視環境的創設，通過環境因素的影響，促使幼兒全面、健康地成長。

硬件環境的利用

世界上的任何事物對于幼兒都有著巨大的吸引力，作為幼兒教師，應當牢牢把握住幼兒的這種特性，投其所好，通過對教學方法的突破、教學理論的研究以及環境的創造，促使幼兒通過對自己周圍的事物以及教師所講授的知識內容感興趣，從而提高兒童的學習積極性。

例如，教師根據幼兒園具體的硬件環境來組織課堂活動，在為幼兒園的幼兒講授“小豆豆長大了”這一課時，為了讓幼兒理解種子的萌發，真正地對生命有一個客觀認識，教師不僅讓幼兒細細觀察教室里面墻壁上壁紙中的植物圖片，還利用多媒體教學工具，為幼兒播放了種子萌芽、生長的過程，幼兒像在觀看動畫片一樣認真觀察。為了加深幼兒的印象，教師還將辦公室中的植物盆栽擺在課堂上，讓幼兒認識植物的結構，幼兒們對于生命的生長充滿了好奇，對于一粒種子最終開花結果感到震驚，紛紛表達自己的感受，有的小朋友說：“一粒小種子會變成一朵花、一個果子，那我們人類是不是也是從種子變來的？拇指姑娘不就是生在了玫瑰花中嗎？”一席話引發了幼兒的思考，教師積極引導，讓幼兒正確地理解植物和生命，促使幼兒深度挖掘自己的想象力，調動了他們的學習積極性，還讓幼兒對于植物以及生命有了新的認識。

作為幼兒教師，我們需要重視對硬件環境的利用，讓幼兒園的硬件設施發揮作用，最大限度地調動兒童的學習積極性，從而真正的促進幼兒的身心全面、健康地發展。

軟件環境的利用

幼兒教師不僅要對幼兒的身心發展做出貢獻，同時，也要注重幼兒的智力和想象力的發展，為幼兒打好基礎，保障后續的學習能夠更加順暢。教師認為，在教學過程中，要特別注意幼兒想象力的開發，而對于幼兒想象力開發的最佳方式就是對于幼兒園軟件環境的開發與利用。

在教學過程中，教師往往比較注重幼兒的全面發展。例如，在教給幼兒歌曲《鈴兒響叮當》時，教師摒棄了傳統的重復性演唱的形式，而是注重讓幼兒體驗美、感受美，在審美意識逐漸形成的情況下，帶領幼兒走入課堂。教師設計了溫馨的課堂氛圍，《鈴兒響叮當》優美的歌曲旋律在教室里低低地回蕩，教師首先為幼兒演唱曲目，隨后，給幼兒講述西方圣誕節的故事，讓幼兒自己說一說自己了解的圣誕節故事里的人物、活動，幼兒們對圣誕老人、鈴鐺和馴鹿都發表了自己的看法后，教師為了讓幼兒更好地掌握歌曲，還組織了說唱表演，讓幼兒分小組表演，一個幼兒講述自己的圣誕節故事，幾個幼兒進行舞臺劇表演，表演中還要唱著《鈴兒響叮當》這首歌，不僅讓幼兒的想象力得到了充分的發揮，也促使幼兒的表演能力、語言表達能力、邏輯思維能力有了一定的提升，幼兒在愉快的氛圍中完成了學習目標。幼兒教學不僅僅是哄著兒童玩耍，更重要的是能夠在娛樂中，讓幼兒的智力、想象力以及各方面的素質都得到發展和鍛煉。

生活環境的創設

幼兒時期的兒童往往對家庭有著強烈的依賴心理，因此，家庭環境的創設也對兒童的健康成長有著重要的意義。近年來，情感教育越來越受學校和家庭的重視，但是，隨著經濟的快速發展，人們的生活節奏不斷加快，家長陪孩子的時間越來越少，因此，教師在幼兒園的教育中要注重生活化，讓學校的環境與家庭的環境一樣，充滿了愛和溫馨，從而加強對兒童的情感教育。

例如，教師在日常教學中，教師會將幼兒的游戲活動室布置的特別溫馨，像幼兒的家一樣，并帶領幼兒進行“媽媽的一天”游戲，幼兒扮演母親，一個小朋友像模像樣地表演起母親來，并充分地利用了活動室溫馨的道具，從早上起床、做飯到叫“爸爸”和孩子起床、上班等等，將“媽媽的一天”表演得惟妙惟肖。表演一結束，教師就讓該“媽媽”說一說自己當前的心情，同時，也讓更多的幼兒說一說自己媽媽的一天，表達自己的情感，此時，教師加以正確的引導，教幼兒要學會感恩，幼兒們還紛紛表達自己感恩母親、愛母親的決心，整堂課溫馨而充滿了愛。通過情景能夠讓幼兒認清角色，并能夠在情感上與該角色產生共鳴，利于幼兒形成換位思考的思維，達到情感教育的教學效果。

學前階段對于兒童的成長有著至關重要的意義，不僅為他們的品德和價值觀的形成打下了基礎，同時也對幼兒的身心發展有著積極的促進作用，作為幼兒教師，要善于利用已有的環境，創設新的環境，為幼兒的健康發展做出貢獻。