重細(xì)節(jié)塑品行之我見

筆者作為班主任深知孩子的良好品德習(xí)慣需要教師培養(yǎng)。在孩子成長過程中，不只要教會他們知識，還要教會他們怎樣做人。這就需要班主任全身心地關(guān)心他們，無論是學(xué)習(xí)，還是生活。曾經(jīng)聽過“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。筆者所教的班級是小學(xué)中年級，對他們的德育教育更不能光靠語言文字，而是從每一件生活中的事情去滲透，去教育。

身教重于言教，及時溝通家長

筆者在17年的班主任生涯中，最注重的就是家庭教育。每接一屆新生，筆者要先了解孩子的家庭情況，因為地域的關(guān)系，學(xué)校里以農(nóng)村孩子為主，而且單親家庭和留守兒童占大多數(shù)。這樣的孩子更缺少上學(xué)前的行為習(xí)慣養(yǎng)成。更因為他們年齡小，自控能力弱，模仿性強，他們的好多習(xí)慣都是從模仿家長開始的。家長是孩子的第一任老師，家長的某些習(xí)慣，比如說：口頭語，善意的謊言，愛吹牛都成為孩子模仿的地方。所以，每學(xué)期開學(xué)前筆者都要召開一次家長會，都會跟家長說，做任何事情一定要身先力行，起到一個表率作用。“不以善小而不為，不以惡小而為之”，做任何事情都要三思而后行，說到就要做到，在孩子心目中樹立榜樣。筆者班級唐道澤是一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，可是有一段時間作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，上課的時候無精打采。課下筆者與他交談，原來這段時間他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲《穿越火線》。筆者問他是怎么接觸到這種游戲的，原來是他的爸爸天天玩，一開始他是站在旁邊看，時間長了看出了門道，也想?yún)?zhàn)。他的爸爸說如果作業(yè)寫完了就可以玩。一開始他還能寫完作業(yè)再玩，后來為了玩的時間長一些，開始欺騙家長。家長也只是問問作業(yè)寫沒寫完，也沒檢查，時間長了就發(fā)展到不完成作業(yè)。了解情況后，我找孩子的爸爸談了談，他很驚訝，孩子竟然是這種狀況。他表示以后他也不玩了，給孩子起個表率作用。第二天開始，孩子的作業(yè)就能按時上交了，上課的精神頭也比以前足了。

環(huán)境與氛圍對學(xué)生的影響

環(huán)境影響很重要，尤其是學(xué)生年齡小，在什么樣的生活環(huán)境中長大很重要。如果一個孩子每天面對的都是批評，那他就學(xué)會了埋怨；如果一個孩子每天面對的都是贊美，那他就有了自信；如果一個孩子每天面對的都是嘲諷、譏笑，那他就學(xué)會了自卑；如果一個孩子每天面對的是奉獻(xiàn)，那他就學(xué)會了感恩；如果一個孩子每天面對的是驚恐，那他就學(xué)會了憂傷。班里有個叫康釗的孩子學(xué)習(xí)不好，說話吐字不是特別清楚，經(jīng)常說話流口水，同學(xué)們都不愿意跟他同桌。有一天大課間，筆者回班級拿書，發(fā)現(xiàn)他自己正在打掃班級衛(wèi)生，于是我抓住這個契機在班級大肆表揚他，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。告訴他們，每個人既有缺點又有優(yōu)點，班級里同學(xué)們是一個大家庭，我們都是家庭一員，同學(xué)之間應(yīng)該友好相處。同學(xué)們漸漸地愿意帶著他玩了，而他也比以前開朗了，上課愿意回答問題了。

理解與寬容的重要性

作為一個大家庭的家長，筆者認(rèn)為必須從各個方面去關(guān)心他們，幫助他們，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫他們解決成長過程中出現(xiàn)的各方面的問題，這就要求老師要像媽媽一樣“熱愛”他們，理解而不是縱容和溺愛。

這種理解和寬容不能只體現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的孩子身上，也要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)困難的孩子身上。每一個剛?cè)雽W(xué)的孩子在老師的眼里都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。看著他們那一張張可愛的笑臉，老師發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，他們在老師的眼里，都是最棒的。當(dāng)然，五個手指頭伸出來都不一樣長，更何況是來自不同家庭的孩子。每一個班級學(xué)生都有不同的困難，都有不同的遭遇，但老師應(yīng)該有大海一樣的心胸包容班級中每一個學(xué)生。筆者曾經(jīng)教過一個叫呂萌的孩子，他非常的調(diào)皮，下課后在走廊里大喊大叫，橫沖直撞，而且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦，很多同學(xué)不愿意跟他交往，更不喜歡跟他坐同桌。有一件事改變了筆者對他的看法。有一天在馬路上，幾個穿著漂亮的學(xué)生邊走邊把喝完的牛奶盒子隨手拋出去，在空中劃過一道“美麗”的弧線，落在馬路中間。正好他在后面，瞅了瞅前面的幾個人，猶豫了一下，最后還是把奶盒撿起來扔進(jìn)了垃圾箱。他的這種行為觸動了筆者，原來他也有容忍別人犯錯的一面。后來他再犯錯誤，筆者不再對他大喊大叫，而是慢慢地引導(dǎo)他，告訴他錯在哪里，讓他自己意識到錯誤。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常早早來到學(xué)校做值日，下課后擦黑板，筆者在班會上表揚了他，他偷偷地笑了，從那以后紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)也有了很大地進(jìn)步。

耐心教育，以表揚為主

每個人都希望得到別人的表揚，尤其是小學(xué)生，如果表揚的合理恰當(dāng)，就會收到事半功倍的效果。比如：早自習(xí)教室亂哄哄，如果筆者大聲訓(xùn)斥，效果不是很好，如果點名批評，有的學(xué)生認(rèn)為跟自己沒有關(guān)系，還是我行我素。此時，筆者說：小朋友們，有的同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好書本等著老師來講課了，其他同學(xué)聽到后會馬上效仿，班級馬上就能安靜下來。用積極的態(tài)度對他們進(jìn)行寓批評于表揚之中，這樣學(xué)生之間就能取長補短，相互學(xué)習(xí)。

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個音符，細(xì)節(jié)是宏篇巨制的一個單詞，細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個石子。作為教師，讓我們從現(xiàn)在開始，注重學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)。