如何提高英語聽說能力

摘要：隨著英語聽說能力日益受到重視，如何在教學中組織對聽說能力的訓練是教師面對的重要問題，本文分析了英語聽說能力低下的原因，并嘗試提出解決辦法。

關鍵詞：英語學習；聽說能力；提高

英語的學習，最終的目的是能夠使用英語進行口頭和書面的交流，而這其中又以口頭交流更為實用和重要。然而，英語教育多年來側重于學生書面表達能力的訓練，而忽視了聽說能力的培養。近年來，隨著人們對英語聽說能力的逐漸重視，如何提高英語聽說能力成為教師在教學中亟待解決的重要問題。隨著基礎教育改革的深入和《英語課程標準》的有效實施，有效地提高學生的聽說能力成為教師的時代新要求。

英語聽說能力低下的原因

是什么導致學生英語聽說能力的低下呢？筆者認為有以下兩點原因：

文化環境差異 我們從小接受的母語是漢語。兒童從小接受的是漢語教育，他們表達自己的需求、愿望和看法的時候用的是漢語，在各種場合環境下用的是漢語。而在學習英語的時候大多只是在課堂上虛擬出一個環境來進行英語的應用，得不到像漢語那樣的環境。這樣就使得學習效果相對于英語國家的環境要差得多。另外，受到漢語語言文化的影響，我們的頭腦不知不覺會出現中式英語。

傳統教學方法的束縛 一是只顧讀寫，輕視聽說。在當前分數作為唯一評價標準的情況下，教師和家長不約而同地把讀寫能力作為英語訓練的重點。二是重智力因素，輕非智力因素。教師在開展教學活動時，往往只注意提高學生對課本內容的掌握，只關注教學目標的實現，卻忽視了學習氛圍的營造和學生聽說興趣的培養。語言的學習是一項長期、艱苦的活動，學生很容易產生厭倦和畏懼感，如果教師沒有注意到這些非智力因素的環節，很容易造成教學的脫節，帶來的是事倍功半的教學效果。

針對以上兩點原因，筆者認為，提高英語聽說能力可以從以下方面入手：

營造英語語言和文化環境

鼓勵學生選擇自己的方式進行聽力訓練 如聽英語錄音或收聽英語廣播，看原聲英語電影、電視劇，教師還可以向學生推薦英語聽力網站、APP。給他們創造更多的機會感受地道的英語，在潛移默化中習得英語語感，再通過多模仿就更能體驗英語其中抑揚頓挫的感覺，而靈活運用。

適當了解文化背景差異 在聽說訓練中經常會遇到英語國家的名勝風景、風土人情、習語表達、傳統節日等專有名詞，如果平時沒有接觸，學生往往很難理解。在教學中要有意識地予以介紹，既能夠提升課堂教學的趣味性，又可以讓學生對英語文化有所了解，以提高聽說訓練的效果。

多開展在身邊的英語活動 如鼓勵學生用英語海報來布置教室，開辟英語角，定期舉辦口語交流活動或競賽，盡量創造英語聽說的環境以強化語言在大腦中的印象。

改變教學策略，更新教育理念

切實轉變教育理念，重視聽說訓練 教師和家長要改變重讀寫，輕聽說的觀念，聽說滯后的現象才能得到根本改觀。隨著國家改革開放的不斷深化，國際交往已經密切，各行各業都需要一大批英語口語好、表達能力強的英語口語人才，英語的聽說能力的加強還會反過來促進讀寫能力的提高。

以學生為主體，采用多樣化的教學方法 其一，“興趣是最好的老師”，學生只有對一門課程有了興趣，才會真正用心去學習。通過選擇使學生感興趣的材料作為課堂引入，充分利用多媒體進行教學，在課堂中穿插使用各種音樂、視頻等資料，討論學生感興趣的話題等多種方式讓學生產生濃厚的興趣，這樣讓學生很自然地進入一種語言環境，對于教學能夠得到很好的效果。

其二，丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語。”在實際課堂中，教師要長期堅持讓學生運用英語進行真正的交際。可以讓學生進行足夠的語言活動，并保證學生有足夠的時間去交際討論各種問題，引導學生在大量口語練習中形成能力，使學生融會貫通所學知識。

其三，聽說訓練是一個艱辛的過程，要讓學生學習的興趣和積極性持久地保持下去，還要對學生施以正確有效的評價。要以學生心理發展的基本規律為依據，了解學生的需求與喜好，關注學生聽說能力的進步情況，關注學習的過程與方法，關注學生的情感和態度，以多樣化的表揚和批評方式幫助學生樹立自信和學習興趣。

其四，教師在課堂上使用英語進行教學，對于學生的聽說能力的提高有著潛移默化的作用。努力設置課堂用語環境讓學生掌握和運用課堂用語，是提供聽說能力的有效途徑。學生聽不懂、不理解的，就配以適當的表情，學生就明白了，教師要不斷提高自身能力，全英語教學是英語教學的必然發展，教師在課堂上使用英語進行教學，對于學生聽說能力的提高有著潛移默化的作用。學生會不知不覺地運用英語來思維，提高聽說能力。

通過英語語言和文化環境的營造，通過良好的教學方法的使用，通過教師和學生的共同努力，一定能夠使學生的英語聽說能力得到顯著提高。