高效體育課堂的路徑

新課程鼓勵教師打造高效課堂，發展學生，讓每一名學生的生命綻放絢麗的光彩。小學體育課堂如何從“以學生發展為本”，即滿足小學生的好奇心、展示欲、創造性，讓體育課堂真正走向高效呢？

創新優化的教學內容

教學內容質量的高低直接制約著課堂的效率。創新優化教學內容并對教學內容進行合理的取舍與質的改造，已成為高效課堂的傾心訴求。

教學內容多樣化 認知學派心理學家普遍認為學習過程就是頭腦中認知結構的形成過程，欲使教學內容更切合學生學習的需求，教學內容必須呈現多樣化的態勢，創新優化教學內容，使教學內容多樣化的出發點是為了提升學生學習內容的質量，真正實現高效課堂。體育課堂上對某一項特定體育運動項目教學內容的教學，教師切忌機械呆板、方法單一，而應創新優化，力求多樣化。比如，針對常見的“50米跑”這一教學內容，教師可以讓學生不斷變換跑的形式，可以往返跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑。通過多樣化的“跑”拓展、延伸教學內容，讓體育課堂變得更高效。

教學內容游戲化 2011版《體育課程標準》倡導讓小學生在游戲活動中學習體育內容。皮亞杰的認知發展游戲理論認為，兒童游戲反映著兒童認知發展水平的變化、有什么樣的認知水平就有什么樣的游戲，不同的認知發展階段決定著不同的游戲方式。小學體育課堂應合理使用游戲的形式，力求讓教學內容游戲化。比如，針對“隊列訓練”這一教學內容，教師可以將游戲滲透于“隊列訓練”中，教師可以讓小學生學習大雁排排隊，由于小學生擔任小動物“大雁”的角色，興趣濃厚，便很快掌握了“隊列隊形”這一教學內容的要領。

教學內容循環化 教學內容的單一重復對小學生掌握一定的動作技能有好處，但也極易引起小學生的厭學情緒，教師可以抓住多樣教學內容之間的“關聯點”，以“點”突破，在這一“關聯點”上進行精雕細刻，讓學生熟練掌握其中的奧秘。

教學內容生活化 生活化的教學內容為體育課堂注入源源不斷的活力。新課程倡導教學內容生活化。體育課堂上，教師應走進生活，精心設計教學活動，以演繹體育課堂的精彩，回歸體育課堂教學真諦。唯有教學內容生活化，才能讓學生學有所“趣”，學有所“進”，才能增強學習的內驅力。比如，在“耐久跑”教學時，教師可以構建學生熟悉的生活情境——在學校操場上畫一個半徑五十左右的圓，將班級學生分成人數相等的兩隊，一隊擔任“魚”的角色，一隊擔任“捕魚人”的角色進行游戲活動，活動規定魚兒不跑出界外，在規定的時間內“捕魚人”捕到的“魚”的多少確定勝與負，學生的興趣高漲，積極參與活動之中，使枯燥無味的“耐久跑”教學變得趣味化、生活化，貼近了學生，使學生輕松愉快地完成了耐久跑訓練。

教學手段多樣化

教學手段是多種多樣的，廣義的教學手段包括客觀世界具備的在教學中可以直接利用的物體，比如體育室的排球、籃球、鐵餅、標槍等；也包括教學用書及其圖表類，比如體育教科書、體育掛圖及一些直觀的教學教具等；還有視聽類的現代輔助教具，比如電視機、電子白板、投影儀、計算機等硬件以及配套的教學軟件等。此外，還有教學專用的設施，比如籃球館、羽毛球館等。這些教學手段的運用能將教學內容更形象化，滿足體育課堂的需要，為打造體育高效課堂提供物質保障。而狹義上的教學手段不包括教學硬件設施和專用設施，僅指作為源泉的某些客體和作為知識載體的印刷品和軟件。

教學手段的利用要符合學生的認知發展水平，符合學生的“最近發展區”，要從學生的實際出發，以學生為主體，更要以啟發學生的思維，培養學生的創新能力為己任。體育課堂上教師應盡可能地通過恰當的教學手段的利用，將學生的思維向發散、逆向、探究等創新方向發展，讓學生對體育學習充滿向往。

靈活多變的教學方法

無論采用何種教學方法，其“落腳點”都應在于如何去調動起學生對體育學習的積極性與主動性，為打造高效課堂奠基。

依據學習內容選擇教學方法 在學習“耐久跑”時，為了避免學生感到枯燥乏味的弊端，教學方法應在傳統教法的基礎上進行創新改造。可采用不同形式的全程追逐跑、重復接力跑、分組對抗等，這樣的教學方法將學生的“耐久跑”訓練寓興趣之中。

依據學生實際選擇教學方法 新課程主張體育教學應“以學生為本”，選擇教學方法應立足于學生。同一年級的不同班級由于學生間存在著差異性，即使是同一教學內容，選擇的教學方法也應截然不同，對于自主學習能力強的班級，教師可以選擇新課程倡導的自主、探究的方法，而對于基礎相對薄弱的班級，教師可以選擇實際操作、設疑法等。同時，對于同一班級中不同個性的學生，鼓勵教師選擇適合不同層次學生不同發展的方法。

傾心打造體育高效課堂，需要教師大膽創新、大膽探索、積極實踐，正確理解與把握體育課程的核心理念，確立科學的學生發展觀，探尋開放多樣的教學內容，實施豐富多彩的教學手段，選擇靈活多變的教學方法，同時要注重科學合理選用體育場地、體育器材，注意避免安全事故的發生等，實施有效的課堂評價，力求讓每一個學生的體育綜合素養得到有效的提升，從而促進學生健康和諧的發展。