學(xué)好拼音的多種形式

小學(xué)漢語(yǔ)拼音是兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，而抽象的拼音字母、拗口的讀音、正確的在四線格內(nèi)書寫，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，存在一定困難。建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持以生為本的教育理念，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者經(jīng)常問自己，學(xué)習(xí)拼音僅僅在課堂上嗎？其他時(shí)間是不是也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)？事實(shí)上，學(xué)習(xí)拼音的方式很多。筆者以自己教授的班級(jí)為研究對(duì)象，講述運(yùn)用各種教學(xué)方式提高兒童學(xué)習(xí)拼音的效率。

學(xué)生自主學(xué)拼音

課堂是學(xué)生識(shí)字的主場(chǎng)地。可以讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中看圖認(rèn)拼音，留給學(xué)生充分的時(shí)間自主拼讀，落實(shí)拼音認(rèn)讀的要求。筆者剛開始教學(xué)單韻母a、o、e、i、u、v時(shí)，會(huì)出示卡片等教具吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提問你看到了什么？學(xué)生會(huì)根據(jù)圖片回答，我看到了阿姨。此時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)孩子的回答揭示要學(xué)的拼音字母：這個(gè)阿姨的阿就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母——a，讓我們一起來讀。學(xué)生就會(huì)張開嘴讀。但是有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，筆者就會(huì)讓他看自己的嘴巴跟著發(fā)音，并且讓其他孩子來編兒歌或者順口溜來幫助記憶字母的發(fā)音或者字形，用孩子的方式來記憶不僅印象深刻，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

教學(xué)拼音詞時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生小組合作拼讀詞語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，既提高學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。這樣，學(xué)生在拼讀的過程中發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，積累詞語(yǔ)，形成良性循環(huán)，既擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，又豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

寓教于樂學(xué)拼音

創(chuàng)造良好的情境，對(duì)于教學(xué)拼音有著舉足輕重的作用。拼音教學(xué)枯燥乏味，字母的書寫和難記的讀音讓新生苦惱不已，如果教學(xué)時(shí)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，并且加以合理的聯(lián)系，這樣不僅能幫助學(xué)生記憶，也能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂的學(xué)習(xí)才能提高效率。

筆者在課前總會(huì)準(zhǔn)備和當(dāng)天學(xué)習(xí)的拼音有關(guān)的情境圖，當(dāng)出示圖片的時(shí)候充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生看圖說話，不僅鍛煉學(xué)生說完整話的能力，也可以使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)拼音。隨著學(xué)生看圖說話的同時(shí)出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音內(nèi)容，然后讓孩子根據(jù)自己的理解編兒歌或者順口溜進(jìn)行記憶讀音或者字形。糾正學(xué)生讀音后，給學(xué)生充分的時(shí)間拼讀詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)趣味，激起他們學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的興趣。

此外，班級(jí)里每個(gè)小朋友都自制了一副“拼音牌”，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子在牌上寫好各類拼音字母，從單韻母、聲母、復(fù)韻母，到前鼻韻母以及后鼻韻母。課余時(shí)間，同桌可以互相“打牌”，你出一張牌給我讀，我讀正確可以給你出牌。這樣的小游戲很受歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

拼音教學(xué)的對(duì)象是學(xué)齡初期的兒童，他們年齡小，好動(dòng)、愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象的、具體的、有趣的東西，雖然記憶力比較強(qiáng)，但同時(shí)也很容易忘記。作為教師，更應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，用環(huán)境來影響每一個(gè)人。因此，這樣一個(gè)全員學(xué)拼音的環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)的力度，使學(xué)生喜聞樂見，易于接受，易于記憶。

拼音學(xué)習(xí)，功夫在課外。教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種資源，教會(huì)學(xué)生在生活中以熟悉的字詞轉(zhuǎn)換成拼音來拼讀。例如，轉(zhuǎn)化班級(jí)里所有小朋友的名字，既幫助孩子們之間互相熟悉，也讓孩子在濃厚興趣的前提下進(jìn)一步熟悉拼音。此外，拼音是學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，幫助孩子學(xué)習(xí)拼音，如讓孩子在看電視、看廣告的時(shí)候?qū)W認(rèn)字。

循序漸進(jìn)學(xué)拼音

拼音的拼讀主要體現(xiàn)在音節(jié)的拼讀。音節(jié)包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)，而一些韻母也能單獨(dú)為漢字注音，其中整體認(rèn)讀音節(jié)和單獨(dú)注音的韻母是不需要拼讀的，這些是教學(xué)中的難點(diǎn)，可以適當(dāng)推后教學(xué)。而兩拼音節(jié)以及三拼音節(jié)的拼讀，應(yīng)該建立在孩子正確讀準(zhǔn)單韻母的四聲以及聲母，然后可以嘗試最簡(jiǎn)單的生母和單韻母的拼讀，如：bā-bá-bǎ-bà；等學(xué)生能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)時(shí)，再進(jìn)一步教學(xué)其他的拼寫規(guī)則，如教學(xué)如何對(duì)6個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶：a、o、e、i、u、ü，a不在時(shí)，o來戴，o不在時(shí)，e來戴，iu并列標(biāo)在后。還有教學(xué)j、q、x、y與ü的拼讀時(shí)，讀音不改變，書寫卻要十分留心，因?yàn)閖、q、x、y真有趣，見到“ü眼”就摘去。

學(xué)拼音不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)順序同步進(jìn)行：先寫單韻母，然后聲母，接著是比較難寫的復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。這樣一步步訓(xùn)練，到后來書寫整個(gè)音節(jié)才會(huì)水到渠成。當(dāng)然，按照順序?qū)W會(huì)書寫拼音的同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

作為語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)在課堂中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)常抓教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系，在課余時(shí)間，建立友好的同學(xué)關(guān)系，在生活之余，建立和諧的家庭氛圍，這都為提高一年級(jí)拼音教學(xué)的效率，打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市雪浪中心小學(xué)）