教育戲劇開辟英語教學新途徑

教育戲劇是將戲劇和劇場技巧運用于課堂教學的一種方式。將教育戲劇融入小學英語課堂，讓英語課堂更顯活力，讓學生充分發揮其潛力，喜歡學英語和充分體驗英語學習的成功帶來的快樂。筆者結合具體的課堂教學實踐，談一談在小學英語課堂教學中運用教育戲劇的策略，凸顯學生主體，開辟英語教學新途徑。

戲劇情境“學”語言

英語課程標準指出：英語學習要讓學生在真實的語境中體驗和學習語言，將教育戲劇運用于英語課堂，學生既是演員也是觀眾，立足兒童視角，創設充滿童趣味的戲劇情境，讓學生在充滿趣味和想象的情境中不受約束和限制地探索和體驗語言，創設鼓勵學生充分融入語言學習，讓學生真正成為課堂的“主角”，最大程度地激發學生語言學習的興趣和探索熱情。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級下冊Unit1 Goldilocks and the three bears的教學中，筆者嘗試將教育戲劇融入英語課堂教學，結合學生年齡特點和學習興趣創設了這樣的情境——通過Magic eyes的游戲帶領學生溫故知新，復習已學的一些詞語，滲透新語言There is/are…，同時引出故事的主人公Goldilocks。然后設計了這樣的情景——Goldilocks在森林里迷路了，讓學生發揮想象Goldilocks會遇上誰？Goldilocks會到哪些地方？這樣戲劇情境的創設充分激發了學生好奇的心理，讓學生產生感同身受的心理體驗和急切探索的心理沖動，引導學生大膽嘗試運用語言There is/are …大膽地進行猜測和聯想，最大限度地調動了學生英語學習的積極性。分析本案例，發現授課教師利用了“Goldilocks迷路了”這一戲劇化的教學情境，在教學一開始就設疑布陣，引導學生關注疑問，急切解疑，充分調動學生英語學習的熱情，使得學生產生了濃厚的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓后續的學習變成學生自我交流和探索的需求。這樣的學習，學生充滿了快樂，同時，在學習中獲得了成就感。

角色體驗“悟”語言

英語課程標準強調：教師的英語教學要引導學生親身體驗和感悟語言，讓學生在積極探索和實踐中有效掌握語言。角色扮演有助于通過語音、語調、表情和手勢等讓學生身臨其境地感受語言，讓語言文字變得更真實更生動，讓對話更接近真實的生活，有利于學生感同身受感悟語言，優化英語課堂教學。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級下冊Unit3 Drawing in the park的教學中，筆者在教學中采用角色體驗引導學生感知語言。首先，教師進行了角色分配，教師戴上Ben的頭飾，讓學生扮演Tim，并吟唱Family song，讓學生隨著愉悅的歌聲迅速將注意力轉移到課堂中。接著，筆者邀請學生一起去公園畫畫Let’s draw pictures.借助多媒體課件讓學生觀察圖片What can you see over there？練習說英語。這樣的學習進行了一會兒后，筆者話鋒一轉：Can you draw them？學生拿出畫筆認真地畫著，如此學生在活動中體驗語言It’s easy. 然后教師帶領Tim在公園各處觀察并畫一畫，最后帶領學生分角色朗讀和表演，并進行語氣的提示，在不斷的體驗和感悟中探索和實踐，有效理解語言的結構和意義。案例中，授課教師通過角色體驗，鼓勵學生真正進入角色，啟發學生在不斷的體驗中感悟、思考和總結，靈活地呈現教學語言，使學生活學活用，枯燥的英語語言學習變得充滿樂趣。

即興表演“用”語言

英語課程教學的目標是培養學生綜合語言的運用能力，即興表演鼓勵學生通過表演和游戲等活動將所學的內容表現出來，是引導學生自主有效進行語言運用的語言實踐活動。小學英語教學中，教師若能巧妙利用即興表演，將有助于改變學生機械接受的學習方式，鼓勵學生積極運用英語解決生活中的問題。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit2 A new student的教學中，筆者在學生梳理語篇內容后，就設計了即興表演的活動——“Show me your house”，讓學生借助事先準備的照片或畫，運用本課的主要語言目標There is/are… in my house.帶領學生參觀自己的家，學生結合語言任務在小組內通過小組討論、合作學習的方式讓學生扮演“參觀者”和“向導”，在活動中，學生創造性地運用語言進行創編，讓學生在即興表演的過程中鞏固所學的語言知識，使得學生進入英語學習和思考的狀態中。授課教師通過即興表演的活動，將單詞、句型創造性地融合在一起，讓學生在表演的過程中進一步體會語言的語用意義，給他們更多創新和自由發揮的空間，讓語言回歸生活實際。

結束語

小學英語課堂教學受來自各方面的影響，將英語語言知識作為課堂教學的重點，課堂教學單調乏味，學生被動學習，難有充足的語言探索和實踐的機會，難以體會語言學習的樂趣和成功，讓學生厭學、怕學。教師應當積極嘗試將教育戲劇運用于小學英語教學中，將教室作為劇場，通過模仿、角色扮演、游戲等方式讓學生發揮想象，大膽探索、交流表達和體驗感悟，讓學生在表演中學習語言知識，提高語言技能，開辟英語教學的新途徑。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）