小學英語課堂拓展活動的優化策略

摘要：拓展環節是英語課堂教學的重要環節，然而有些教師在設計課堂拓展環節的活動中容易出現一些偏差，導致拓展活動效率低下。筆者結合具體的課堂教學案例，探討小學英語課堂拓展活動中應注意的幾個問題，有效提升拓展活動的教學效能。

關鍵詞：拓展活動 整合拓展 真情實景 拓展思維

拓展環節是英語課堂教學的重要環節，是引導學生將所學語言知識和語言技能轉化為語言能力的關鍵環節，對提升學生的語言運用能力有著舉足輕重的作用。筆者在實踐研究中發現，不少教師在設計課堂拓展環節的活動中容易出現一些偏差，導致拓展活動效率低下。

整合拓展，提升互動教學效能

拓展環節的目的是引導學生將所學的語言知識進行綜合的實踐運用，求整合而不求分散。當前課堂教學中不少教師只關注重要的知識點或某一句型開展活動，嚴重阻礙了學生語言綜合能力的發展。因此，在小學英語拓展活動的設計中，教師應當避免“支離破碎”的活動設計方式，理清知識點之間的聯系，進行有效拓展和整合，促進學生在參與和實踐中累積語言運用的經驗和能力。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit 2 A new student的教學中，筆者在教學拓展活動中設計了“Talk about your dream school”的活動，讓學生拿出事先準備的Dream school圖畫，嘗試運用本課的目標語言進行交流。首先教師從某學生處拿來事先準備的圖畫展開示范：What’s this？ How many … are there in your school？ Where is the music room？ Is there a table tennis room/… in your school？ …并通過投影將語言的支架提供給學生，引導學生將所學的語言知識進行綜合運用。

案例中，筆者通過Talk about your dream school的語言實踐活動，激發學生參與的積極性，引導學生進行語言的實際運用，并通過語言支架有效整合所學的語言知識，引導學生步步深入展開語言的交流和實踐，促進學生將所學的語言知識及時轉化為語言能力。

創設真實語境，激發學生參與熱情

英語是源于生活的語言，培養學生語言交際的能力離不開語境的創設。在教學實踐中，不少老師為了情境的創設煞費苦心，為了情境的“新奇、趣味”而挖空心思，而事實上很多情境脫離了真實的生活，反而讓學生失去參與的積極性，導致活動的低效甚至無效。因此，在小學英語課堂的拓展環節中，教師要有效聯系學生的生活實際，創設真實的語言任務，讓學生在真實的語境中提高語言技能，發展語言能力。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit 7 At weekends的教學中，筆者在拓展活動中結合教學內容在拓展活動中設計了“猜一猜、說一說”的語言實踐活動。事先，要求學生用相機或手機記錄自己和家人的周末活動交給老師，老師將經過處理圖片，在課堂中開展影子游戲，讓學生根據人物的輪廓猜一猜What does he/she do？ 用學生熟悉的人物進行猜謎游戲，不僅有效激活學生活動參與的熱情，讓學生積極地投入到活動中，同時也引導學生回歸真實的生活，讓學生在真實的生活場景中進行語言的實際運用。最后，再呈現照片讓照片的主人進行家庭周末活動的介紹，引導學生進行有效地語言輸出。

案例中，筆者利用學生和家人的周末照片為學生創設了一個合情合理、真實生動的語用場景，引導學生在真情實景中展開猜謎和語用活動，進行語言的操練和實踐，學生參與更積極主動，讓整個拓展活動顯得更生動、更有效。

拓展思維，增強英語實用性

新課程標準指出，英語教學要發展學生的真實語言交際能力。然而，當前小學英語課堂教學的拓展活動中，很多老師所設計的拓展活動停留于生搬硬套，忽視了學生靈活的真實語言交際能力的發展，使得學生的語用能力停滯不前。因此，在小學英語課堂教學的拓展活動設計中，教師應當注重活動的思維含金量，有效發展學生的思維，引導學生靈活交際的能力。

例如：在譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級上冊Unit 3 Our animal friends的教學中，筆者設計了如下的課堂教學拓展活動——Guess： What is my animal friend？ 老師故作神秘地告訴學生自己有一個非常可愛的動物朋友，讓學生猜一猜它是誰？學生可以通過問題向老師進行詢問獲取動物朋友的相關信息，學生根據老師所提供的信息猜出答案，最先猜中的學生可以為自己小組贏取一面小紅旗。這樣的活動讓學生感到興奮，都積極開動腦筋嘗試從動物朋友的外貌、食物等多方面進行詢問：Does it have four legs/…？ What colour is it？ What can it do…學生的思維被激活，提升了學生的真實語言交際能力。

案例中，筆者通過“猜一猜動物朋友”的活動，激發學生的熱情，這樣的活動不僅要求學生很好地運用本課所學的語言知識，更需要學生充分調動學生已有的知識經驗和生活經驗來完成任務，培養學生靈活運用語言的能力。

拓展活動的有效性是提升學生語言實際運用能力的有效措施。廣大英語教師在教學實踐中應當加強對拓展活動有效性的研究，引導學生在真實的語境中激活思維，綜合運用所學的語言知識進行真實的語用訓練，有效提高學生靈活運用所學語言解決實際問題的能力，從而讓課堂教學插上高效的翅膀。

（作者單位：江蘇省啟東實驗小學）