新課程下小組合作學習之我見

合作精神對一個人的健康成長尤為重要。《小學語文課程標準》前言第二條課程理念提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而且其中對小學階段的合作學習也做了強調，從小培養孩子學會合作將會為孩子的一生發展奠定良好的基礎。筆者就合作學習的重要性、合作學習的應用等談一談個人看法。

合作學習為孩子的發展奠基

縱觀歷史，合作精神顯得尤為重要。例如：三國時期的赤壁之戰，如果沒有劉備與孫權的聯合，哪能抗衡曹操的八十萬大軍的進攻呢？第二次世界大戰中德國、意大利、日本結成法西斯聯盟，在世界結成的反法西斯合作中終于以失敗結束。當今小學生的生活與學習中同樣離不開合作。例如：拔河比賽、接力賽等靠的全是合作精神。在經濟與科學信息飛速發展的今天，對于孩子合作精神的培養顯得尤為重要，如果孩子學會了合作，將為他們的終身發展奠定了一門必要的技能。

合作學習培養學生的合作精神 無論孩子們在現在的學習中還是將來的社會立足中，同樣離不開合作。眾所周知，現在的孩子大多數是獨生子女，在他們身上表現出更多的是自私，因此作為教育工作者培養孩子的合作精神尤為重要，無論是課堂還是課后布置任務讓小組完成，能有效培養孩子的合作學習精神，在學習中初步學會合作，再逐步延伸到孩子生活中以及為人處世中。

合作學習可以充分調動學生的積極性 教育工作者一直很重視課堂質量，然而，孩子畢竟是孩子，因為他們年齡的特點，他們一節課的注意力集中的時間是有限的，不可能一節課都在注意力高度集中回答老師提出的問題以及自己主動地思考問題，老師也不可能全方位地關注每一個孩子。然而利用合作學習能夠更好地調動學生學習的積極性，讓學生在聽老師授課之后的又一次的注意力高度集中，思維敏捷的運轉，原因是他們帶著問題合作學習。

合作學習是提高課堂教學效果的有效途徑 語文教學合作學習可以更好地提高課堂教學效果，一個問題讓同桌兩個或者小組內的同學積極發言思考，這樣讓每一個同學都參與到學習的氛圍中來，比老師滿堂灌的效果好得多。合作學習可以照顧到每一個同學。

合作學習能培養孩子組織能力 在合作學習的過程中，可以培養孩子的組織能力。學生通過合作學習，老師指定一名同學擔任組長，在組長的組織過程中，自然鍛煉了他們的組織與協調能力，他們不光要照顧到自己，同樣會照顧組內的任何一個同學，這樣孩子的組織能力自然得到提高。

合作學習還能有效培養學生學會傾聽、學會表達的能力 在孩子學習過程中，一方面要表達自己的觀點，另一方面還要傾聽同學表達觀點。《小學語文課程標準》中明確表明：在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。在小組匯報的過程中每一個同學都會進行交流表達，因此，他們的語言表達得到了有效提高。

合作學習在語文教學中應用

在課堂中，小組合作學習非常普遍，應用也頗為廣泛。既可以是同桌兩個完成，也可以是4個或者8個人來完成，同樣可以取得良好的效果。在剛開始合作學習，老師要引導學生掌握一定的技巧，即先討論、達成共識、最后在以小組的形式匯報。例如：《桂林山水甲天下》這篇文章在老師分析完漓江的水這個部分后，完全可以讓小組合作學習來完成桂林的山的部分的學習。任務布置如下：本段圍繞哪一句話來寫的？本段寫了桂林的那些特點？從那些句子可以看出來？本段采用了哪些修辭手法？本段結構有什么特點？給學生留一定的時間之后讓小組匯報。組長說：“通過合作學習我們小組得出以下結論……”同學甲：“本段是圍繞……來寫的。”同學乙：“桂林的山的特點是……”最后組長或者其他同學總結，我們的匯報到此結束。老師和其他同學對小組合作學習的結果予以補充和更正。

在課外作業中，也經常會用到合作學習。新教材在編寫時也對此特別注重，每冊上面都有合作完成的任務。例如：人教版六年級上冊第六組《綜合性學習 輕叩詩歌的大門》中的“詩海拾貝”活動建議中就有這樣的內容：小組討論搜集到的資料把詩歌分類，可以按內容分，可以按形式分……分好以后，按類別在搜集補充一些詩歌。這個版塊可以這樣設計：學生分小組辦手抄報，大致可以分為愛國的、思想的、送別的、言志的、軍旅詩、季節詩等幾類。把學生分成若干組，讓他們合作完成。例如：古詩背的好的或者家里有電腦的負責選取古詩，寫字好的負責抄寫，繪畫好的負責設計和繪畫，這樣一來，調動了小組的每一個人，同時讓他們的特長得到了充分的發揮。就小學語文課本而言，可以小組合作完成的內容確實很多。例如：五年級下冊有一個單元是關于環境寫調查報告的，同樣可以分小組完成。六年級上冊第四單元是愛國的版塊，同樣可以讓學生小組合作完成以下內容：關于56個民族的相關知識，關于傳統節日的相關知識，關于職工英雄任務的故事，關于民間故事等的手抄報。

結束語

小組合作學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。無論是在課堂教學中，還是在課外作業的設置時，教師要根據學生的特點，有針對性地培養學生合作學習的習慣，使其為終身學習打好基礎。

（作者單位：陜西省延安市志丹縣市鎮小學）