小組合作課堂與學生互動

信息技術課學科性質獨特，一周一節的信息課帶給學生無限興奮，同時學生之間的差異也非常大。每次課堂總是固定的幾個學生舉手提問，只有幾個人演示，課堂交流也都是成績優秀的學生參加，稍差的學生永遠都是聽眾……針對此類情況，筆者通過開展小組合作，同學之間做到相互交流、互幫互助、取長補短。

組建團隊，培養小組合作意識

《小學信息技術課程標準》指出：要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要基礎。小組合作是幾個人組成一個團隊一起分工合作完成某種任務的一種手段。教師為更好地達到某個教學目標，創設一種小組成員合作才能達到個人目標的情境，大家有個共同的目標和共同的努力方向，通過相互合作學習，共同達到學習目標。傳統教學模式中教師占了主體地位，“滿堂灌”現象導致學生只是被動地學習，小組合作從調動學生積極性與主動性都有了突破。

組建團體是培養小組合作意識的基礎。開學的第一節課就組建好每個班級的分組合作團隊，組建小組要提前做好摸底調查，了解學生信息技術基礎，有規劃地分組。一個小組需要有不同層次的學生，教學過程中能起到優秀學生幫助后進生的作用。

小組合作的團隊意識很重要，教師需要在教學環節中加以引導，逐漸培養小組競爭意識。如：四年級《設計制作標志》一課，采用了小組合作方法，課堂內容改為設計小組標志，比設計班級標志更能激發學生興趣。小組成員先確定自己小組的小組名、口號等基本內容，根據名稱設計小組形象標志，并添加合適口號。每組最后通過討論、修改、美化等步驟合作完成一份作業，打印出來作為今后小組的形象標志。從實踐的班級與未實踐的班級比較，有多次小組合作的班級課堂紀律、課堂常規、團隊意識都比較強。再如：五年級有一課《采集生活點滴》，用小組合作不但提高了課堂效率，還增加了更多的趣味性。分工準備不同的采集工具，有同學拿了相機，有同學帶了錄音筆……采集工具他們都會想著辦法帶到課堂，然后在老師的引導下正確地使用，正確地采集，正確地處理信息。在一種團隊意識的指引下，學生學得更努力，因為他們總想讓自己的團隊更加強大。逐漸地，這種學習氛圍會衍生在整個班集體中。

養成小組合作習慣

每個孩子都有自己獨特的性格、愛好、學習方法等，教師不能以偏概全，要有針對性地教育學生，盡量讓每個都發揮其最大的優點。在課堂中常常會有這樣的情景，老師講話或學生回答的時候，大部分學生的目光都在顯示器上。如果我們聽語文、數學這一類課，發現學生在課堂上總是擺著標準的坐姿，有著良好的好習慣。為什么在信息技術課堂上總是有學生隨意的現象存在？針對這些問題，也為了更好地開展小組合作，筆者采取了如下教學方法。

小組合作中傾聽的方法 小組合作規則為：組員發言的時候只能聽，不能插嘴；待組員發言完畢才能發言；不能重復組員說過的意見，節約時間。不論誰發言，目光注視他（她），學會尊重他人。小學高段學生自我意識較強，有學生不能遵守規則，在這一點上采用表格記錄的方式，采取有進步就加分的方式，通過循序漸進地強化，收到了很好效果。

小組合作中表達的習慣 學生不僅要積極地思考，更要用語言完整的表達出來。小組合作學習，在傾聽別人意見的同時，還需要向別人發表個人的想法。觀察學生間的合作，會存在優秀學生占主導，學習后進生極少參與的現象。為了在合作平臺中給每個學生充分表達的空間與勇氣，應該指導學生去表達。小組合作開始前，不能直接給學生交流的空間，要求學生先思考一段時間，再給他們時間進行交流。由于在合作小組里，學生的基礎不同，思維方式也不同，學習風格又各不相同，大家就同一問題自由討論，發表各自意見和想法，在交流中碰撞出思維的火花，促進學習。尤其是在當前信息社會里，更需要相互之間的交流和合作，培養學生的合作意識和能力也變得異常重要，小組合作學習給大家提供了學習和鍛煉機會。

增強小組競爭能力

俗話說，人多力量大，柴多火焰高。一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。由于每個人都有自己獨特的眼光，獨特的思想，如何在大班教學環境中使小班化教學模式更有效成為教師們不斷思考的問題？為此，在開展小組合作學習的過程中，我們也注重培養大家為小組爭光的意識，努力提高小組的競爭能力。

例如：在課堂交流中，教師讓每組成員將交流結果匯總展示出來，看哪組的結果更好、更完美；留下課外作業，由各小組成員一起完成，看哪組完成的更好、更準確；同時，還經常開展小組之間的基礎知識搶答競賽等活動，增強小組的合作和總體競爭實力。形式是多樣的，目的是統一的，通過這些活動，調動每一位同學積極為自己的小組出力、爭光，逐步提高小組的整體競爭能力。

結束語

通過分組學習，將我們的信息技術課堂逐步變成學生能極少尋求老師的幫助，學生能主動向小組其他成員尋求解決方法，學生之間有了明顯的合作意識，課堂也更有活力更有秩序，小班化課堂也因合作而變得越來越有魅力！

（作者單位：浙江省諸暨市實驗小學教育集團）