幼兒園課程游戲組織技巧

幼兒園教學中游戲是很重要的形式，它既是教學的內容，也是教學的途徑，在進行教學活動的時候，游戲可以在特定的時段中應用，也可以是貫穿在整個教學過程中，恰當的游戲教學形式對課堂教學有著重要的意義，它既能增加課堂的趣味性，又能使教學內容更加簡單易懂。因此，在幼兒園課程游戲化中，教師要注意一定的組織技巧，這樣才能將游戲化教學的優勢發揮出來。

角色扮演，豐富課堂教學

在語言教材中有著豐富的文學內容，每一篇文章都具有一定的故事性，教師要擅于組織幼兒進行角色扮演，這樣既能增加幼兒的興趣，又能發揮課程游戲因素。角色扮演也是幼兒非常喜歡的一種游戲形式，在角色扮演的過程中，幼兒能夠將故事人物的表情、語態等生動地模仿出來，從而印象深刻，對教學內容有更深刻的理解，也賦予文學內容更豐富的內涵和形式。

例如：在學習《老虎照相》這首兒歌的時候，角色扮演就發揮了重要的作用。幼兒園的語言教材通常都具有豐富的故事人物，具有一定的趣味性，在教學這首兒歌的時候，筆者就安排幼兒們扮演故事中的人物，由老師來扮演老虎，小朋友們分別扮演小貓、小兔、大鵝、小鳥，當老虎要照誰，誰就邊讀兒歌邊表演動作。角色扮演將整個教學內容的趣味性增加了，也增強了幼兒的情感體驗，他們通過對故事角色的模仿，提高了語言表達能力和活動能力，課堂效果非常明顯。因此，成為幼兒喜歡的游戲。通過角色扮演，幼兒得到了實踐的經驗，語言活動在游戲中得到發展，也豐富了語言課程的教學形式。

角色扮演不僅展開了故事，還挖掘了幼兒豐富的想象力和創造力，角色扮演還賦予教學過程游戲的色彩，符合幼兒園的教學要求，幼兒在角色扮演的過程中，對文學內容的情感和意境都有了更全面的認識，也體會到游戲的快樂。

恰當引入，強化游戲作用

課程游戲化也就是在教學中通過教學游戲，豐富課堂教學，因此，所有的科目都可以根據教學內容來設計教學游戲，如體育、音樂、美術、語言等。課程游戲化的形式很多，有些是一開始就全程用游戲來貫穿教學內容，有些是根據某一個教學點來插入游戲；游戲可以是教學內容，也可以是一種活動途徑，教師在組織游戲時，要注意在恰當的時候引入，這樣才能讓游戲的作用更加明顯。貫穿在整個教學過程之中的游戲很多，如體育課堂上，教師可以在開始就設定一個情節，然后引導幼兒在這個主題里完成所有的教學內容。這樣的游戲形式，使幼兒保持高漲的熱情完成教學內容。而只在某一處出現的游戲就屬于一個特定的教學環節，比如“找一找”“猜謎語”等，這些通常是教師完成了一個教學內容后，通過游戲形式引導幼兒鞏固和練習教學內容。這種教學結構有利于引起幼兒對教學內容的記憶。

例如：筆者在一節課上就采取了中途插入游戲的形式，使課程游戲化的作用更加強烈。這節課的教學內容是數數，在完成了教學內容后，筆者發現幼兒開始注意力分散，于是就拋出一個找朋友的游戲：“小朋友，我們現在要來玩一個游戲了，你們想玩嗎？”幼兒的注意力馬上集中起來。“我們來玩一個找朋友的游戲，每個人手上都有一個數字，當老師發出口令后，你們要按照口令排好對。”在游戲幫助下，幼兒不僅對課堂充滿興趣，還鞏固了課堂知識，通過游戲實踐，他們對數數、排列等知識掌握更加牢固。

恰當地引入游戲，是課程游戲化的關鍵，只有掌握好時機，才能使游戲富有一定的意義。恰當的游戲化教學，能使幼兒的學習興趣、學習注意力、學習實踐能力等都會有一個明顯提高，這也是游戲化的重要作用。

假想游戲，吸引幼兒參與

假想游戲是許多教師常使用的游戲模式，這種游戲形式主要是根據教學的需要來產生不同的假想，有對人物角色的假想，也有對故事情節的假想，目的都是為了對教學活動或者是教學環節的連貫。通常被教師用來假想的身份有動物形象，如動物寶寶、動物媽媽等，幼兒在這些假想的形象或者是情節幫助下，他們更容易產生親切感，從而積極地投入到教學環節中。這種游戲形式，在許多的課程中都可以使用。

例如：在一堂美術課上，筆者利用假想故事情節，激發幼兒的想象力，進而完成一幅作品。這節課的教學內容是《送小紅魚回家》，筆者設定的故事情節是：“有一條小紅魚，原本生活在大海里，但是在一次暴雨中它被沖上了岸邊，它和爸爸媽媽失去了聯系。現在我們要將小紅魚送回家，小朋友們想一想，應該怎么辦呢？”把故事情節假想出來后，幼兒就根據教師設定的情節，積極地思考。有的說，在岸上和大海之間挖一條小河，讓小紅魚游回去；有的說，開小汽車送小紅魚回去。可以看出，幼兒的想象力發揮出來了，因此這一節課也取得了良好效果。假想游戲非常適合小班和中班的幼兒，這種游戲形式既符合幼兒的心理特點，又能增加教學活動的趣味性，提升教學效果，只要教師在教學中根據教學內容精心設計情節和人物，就能使課程沉浸在游戲的氛圍中。

幼兒園課程要游戲化需要一定的技巧和策略，才能更好地發揮游戲化教學的作用。教師可以利用角色扮演來豐富教學內容，也可以通過恰當地引入來強化游戲的作用，還可以通過假想人物或者情節吸引幼兒的參與。不管是哪一種形式，教師都必須精心設計，才能取得較好的教學效果。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡鎮中心幼兒園）