小學品德與社會教學新方法初探

生活即教育，小學品德與社會課程重視學生的直接體驗，強調(diào)學生的參與互動，為學生營造更好的學習氛圍，擴展學生的視野，增長學生的見識，為學生認識社會、適應社會打好基礎，促進學生的終身發(fā)展。在教學中，教師要突破傳統(tǒng)模式，積極嘗試新的教學方法，借助現(xiàn)代媒體，擴充教學內(nèi)容，讓學生在角色扮演中認識自我、表達自我，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

轉(zhuǎn)變教學思路，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)教學重視知識的傳授，而忽視學生的情感和生活體驗；現(xiàn)在教師要激發(fā)學生的興趣，讓學生親自去體驗，學會表達，讓學生在生活情景中發(fā)現(xiàn)、探究。小學生求知欲和探究欲望都很強，這門課程就是為學生打開一扇認知的大門，關注學生的成長和需求，讓教學貼近生活，促進學生各方面的發(fā)展。

小學思想與品德課堂應該是活潑而充實的，可以讓學生獲得更多的生活知識和社會知識，陶冶他們的情操，讓他們健康成長。在《戰(zhàn)爭何時了》一課中，筆者給學生搜集了相關的資料，并做成了幻燈片的形式，讓學生感受到戰(zhàn)爭給人們生活帶來的負面影響，讓學生直接體會到和平的意義和重要性。在課堂上，筆者鼓勵學生說出自己的觀點，說出自己看過的影片。這個話題引起了學生的興趣，他們從《小兵張嘎》《舉起手來》說到《雪豹》《亮劍》《讓子彈飛》《百團大戰(zhàn)》等，說到高興處有幾個男生還給大家表演起來，大家也看得津津有味。最后，筆者給學生布置了本堂課的作業(yè)：搜集資料，根據(jù)自己看過文學作品或者影視資料，寫一篇關于戰(zhàn)爭的演講稿。要相信學生，要鼓勵學生，要給學生展示的機會，讓學生在課堂上能獲得自信，能收獲課本以外的知識。

借助現(xiàn)代媒體，充實教學內(nèi)容

小學生的認知畢竟有限，單純地描述無法為學生展示豐富多彩的世界?；诖耍處熞矛F(xiàn)代媒體，擴充教學內(nèi)容，讓學生身臨其境。老師可以將本節(jié)課適合的音頻和視頻引入課堂，讓學生獲得直接的素材，開闊學生眼界，在基礎上開展豐富多彩的教學活動，教學效果也會事半功倍。

在《爸爸媽媽我想對您說》這堂課的教學中，筆者采用了網(wǎng)絡視頻手段進行現(xiàn)場直播，將孩子們的話直接通過網(wǎng)絡傳到爸爸媽媽的手上，讓他們在手機上或電腦上就可以聽到孩子的心聲。很多學生說出了自己對父母的愛，當那句“媽媽，爸爸，我愛你們！”傳達終端時，很多父母后來表示自己留下了淚水。五年級的學生已經(jīng)有自己的主張，很多父母還一下子沒有意識到孩子的變化，還在延續(xù)以前的教育方式，一手包辦；殊不知，孩子已經(jīng)長大，有了獨立意識，要自己動手。這樣，父母與子女之間難免產(chǎn)生矛盾。而這堂課就成了一個平臺，一個讓父母和子女之間達成諒解的平臺。學生們說出了自己的想法，父母也在孩子的話語中感受到了孩子的愿望，一舉多得。筆者記得有一個學生說：“媽媽，我不想周日再去學鋼琴了，我不愛學，也沒有天賦，請給我一個快樂的假期吧！”望子成龍的家長，很多時候都是將自己的想法強加給孩子，結(jié)果適得其反?，F(xiàn)場，筆者還讓學生和家長直接連線，開通了一條情感交流通道?，F(xiàn)代教學手段是多樣的，新媒體的加入讓很多想法成為可能。在教學中，教師要大膽嘗試，從學生的實際需求出發(fā)，構(gòu)建不一樣的課堂。

模擬生活情景，打造體驗平臺

“自主、合作、探究”是新課改提倡的一種新的學習模式，小學品德與社會課程就是踐行這一模式的有效途徑。老師可以根據(jù)教學主題，讓學生模擬生活情景，進行角色扮演，如模擬商場購物的情景，體驗購物的樂趣，了解購物的常識。這種直接體驗方式發(fā)揮了學生的主動性，為學生走上社會打下了基礎。

《在公共汽車上》一課學習中，事前，筆者讓學生到路邊觀察公共汽車的情況并做好記錄，作為課堂討論到的素材。本以為大家不會認真完成作業(yè)，沒想到學生的積極性很高，各個小組都進行了詳細記錄。于是一堂有關在公共汽車上“我能為大家做點什么”的討論會開始了。各小組都提到了公共汽車上的擁擠問題，那么，如何解決這個問題？于是，筆者讓學生進行角色扮演，來體驗乘坐公共汽車的過程。有的學生裝扮成了公交司機，有的學生裝扮成了老奶奶或者老爺爺，還有的學生裝扮成了孕婦，還有的干脆就本色演出——著急上學的學生……公車司機大聲喊著，請大家自覺排隊上車，但還是有幾個“小伙子”“大姑娘”擠上來了，“老奶奶”上來后找不到座位，倚在欄桿上，一副痛苦的樣子；“孕婦”上來后也找不到座位。怎么辦？這時，一個小學生站起來，讓“老太太”坐在自己的位置上，又有一位小伙子站起來讓“孕婦”做好，互相道謝之后，公共汽車向目的地駛進……不需要生硬地告誡學生你應該怎樣做，而是讓學生自己去體會應該如何做，從而促進其正確的價值觀的形成，讓學生獲得直接經(jīng)驗，懂得真善美的內(nèi)涵。

結(jié)束語

作為一門實踐性課程，小學品德與社會課程在教學策略上要創(chuàng)新，要與時代呼應，要依據(jù)循序漸進和與時俱進的原則，融知識性、綜合性、操作性、實踐性為一體，讓學生在玩中學，在學中體驗，在體驗中成長。

（作者單位：江蘇省海門市包場小學）