提高初中英語閱讀的創新教學

在所有的語言教學中，閱讀教學都是教學的重要組成部分，如果想學好一門語言，大量的閱讀以及良好的閱讀技巧是必不可少的。傳統的英語閱讀教學中，教師占據了課堂的主導地位，學生的思維受到了很大限制。因此，近年來一些學者開始著力于對DRTA閱讀教學法的研究并試著將其運用到初中英語閱讀的教學中。實踐證明，這樣的教學法有助于提升課堂效率。

DRTA教學法產生背景

DRAT（Directed Reading Thinking Activity），指的是“指導性閱讀思維活動”，它在1969年由Russell Stauffer提出。它的基礎理論其一是“圖式理論”，也就是一個人在大腦中積累的知識、經驗等的結構。該理論認為，閱讀不僅僅是通過掌握詞句意思解讀文章內容，更是聯系自身知識儲備對文章進行推斷的過程。常規閱讀課上，教師起主導作用，教師向學生講解相關背景知識，講解詞匯、語法等幫助學生理解文章內容，學生雖然理解了文章內容，但是聯系自身知識結構進行推理的能力卻很難提升。真正的閱讀應該讓閱讀者在已有知識和新知識的互相作用中獲得提升的體驗。

DRTA閱讀教學法的另一理論基礎是“問題教學法”，也就是在教學過程中教師通過適當提出問題對學生加以引導。問題可以對文章的重難點進行適當的提示，還可以增強學生閱讀的興趣，也能使學生在思考問題的過程中更好地把握文章內容，培養自發學習的習慣，提高自主學習能力。

DRTA教學法應用于英語閱讀

預測、閱讀、驗證是DRTA教學法的三個步驟。“預測”階段又分為第一次預測和之后的預測，第一次預測需要學生僅僅根據文章的題目、開頭幾句或者配圖圖片對文章內容進行大致的預測；之后的預測則要求學生根據前文內容在每個指定的停頓處對下文內容進行預測。在“閱讀”階段，要求學生閱讀文章，并在文章中找出相應的證據去印證他們的預測。在“驗證”階段，要求學生根據文章內容說出在邏輯上可以支持或否定其預測的信息。在本文中筆者將上述三步分解為下面六步。

第一，教師在備課時選擇一篇合適、規范的記敘文來作為實行DRTA教學法的材料。記敘文首先具有很強的趣味性，能夠引起學生的閱讀興趣，其次它們也具有很強的邏輯性和連貫性，更易于學生進行預測。

第二，在學生簡單了解了文章題目或主題后引導學生充分調動思維，在腦海中搜索相關知識。此舉有助于激活學生的已有知識，從而在接下來的閱讀中更有效地進行參與。

第三，在學生已經進行了一定思考的基礎上，引導學生對文章內容進行預測。教師可以通過提問的方式進行引導。在第一次預測時可以詢問學生對文章整體內容的猜測。而在接下來的預測中，教師可以帶領學生進行分段閱讀，在停頓處對學生進行提問，例如“What do you think will happen next？”來引導學生一步步地對后文內容進行猜測。要注意的是，猜測沒有對錯之分，教師要給學生充分的自由發揮的空間，給學生各抒己見的機會。

第五，在每一個分段處，根據已讀內容重新審視并思考之前的預測，思考自己思路中的偏頗之處，進而選擇進行修正或放棄。就這樣分段對文章內容進行預測、閱讀和驗證。

第六，在完成對文章的閱讀之后，教師可以鼓勵學生對文章進行總結、分析、評價等，真正將文章理解透徹，進一步將其化為自己的新知識，通過口頭表達等說出自己的感悟和收獲，從而達到由內到外的積累。

應用DRTA教學法需注意問題

第一，對于選用的文章的要求：最好是規范的記敘文，其次是學生之前沒有讀過的文章，最后是與學生的理解能力、閱讀水平相匹配，這樣才能使DRTA教學法達到較好的效果。第二，DRTA閱讀教學法不能獨立地承擔閱讀教學的任務，而只能作為英語閱讀教學課堂的輔助工具。第三，教師在進行提問引導的時候不宜提出太多問題，而應留給學生更多思考和交流的時間。第四，DRTA教學法的重點是培養學生的閱讀能力，因此這時教師便不能對詞匯或者語法太過注重，在學生遇到語言障礙時只能簡單地稍作解釋，從而突出教學重點。第五，教師在應用時要精心設計課堂內容，并不斷改進，盡量避免在應用DRTA閱讀教學法時出現教學內容偏離重點的問題。

DRTA閱讀教學法不僅僅要求學生讀懂文章，更重要的是訓練學生的獨立閱讀能力，充分調動學生的思維，培養學生的理解能力和推斷能力。在教學過程中通過教師的引導激活學生的心理圖式，使學生在預測、閱讀、驗證的過程中全面透徹的理解文章內容，并用已有的知識和新知識進行互動，在反復地審視和思考中將新知識循序漸進地吸納為自己的知識。在初中英語教學中應用DRTA閱讀教學法將是對課堂很好地補充和輔助，對于學生來講可以培養他們在閱讀時聯系自身知識和生活經驗的能力，從而切實提高他們的閱讀能力。然而，無法避免的是DRTA閱讀教學法存在著很大的局限性和不足，這也是它之所以不能獨立承擔教學任務原因。在實際教學中教師要合理應用，將之與其他教學方法相搭配，共同完成教學重任。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區第三中學）