如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性

摘要：我國部分農(nóng)村地區(qū)在教育模式上缺乏創(chuàng)新，只重視教育所產(chǎn)生的結(jié)果，而忽略了教學過程。教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生被動接受知識，導致學生的潛能得不到應有的發(fā)揮。本文主要從如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的高效性入手，為農(nóng)村課堂改革提供一些方法，從而提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。

關鍵字：小學數(shù)學 有效性 方法

我國現(xiàn)今整體教學水平顯著地提高，在教學理念以及模式上都有著很大程度的創(chuàng)新，但是部分農(nóng)村地區(qū)，由于諸多原因與城市學校存在一定的差距。因此，針對農(nóng)村小學要能夠重點的改進課堂的教學質(zhì)量，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，為農(nóng)村小學數(shù)學的發(fā)展奠定一定的基礎。

樹立正確學習態(tài)度

在農(nóng)村長大的學生，在知識面、閱讀內(nèi)容方面都是比較欠缺的，他們很多知識都是從電視上、電腦上獲得的，在學習方面也大部分聽從家長的安排，自身對于學習沒有明確的目標和立場。在農(nóng)村，家長的文化水平相對沒那么高，就無法對學生進行有效的引導，很多時候更是無法輔導學生進行學習。這樣就會讓農(nóng)村的學生少了和城市孩子一樣的學習氛圍。因此，教師就需要采用諸多的方法來對學生進行學習方法上的指引和學習態(tài)度上的建樹。在小學數(shù)學的教學過程中，教師要能夠多和學生進行溝通和交流，讓學生們從根本上認識到知識對于自身發(fā)展和自身素養(yǎng)的重要性，讓學生能夠從主觀上接受教師的指引并努力學習。

比如：教師在教授小學長方形面積求解這一課時，就可以以學生們家里的菜園為例，然后出一個題目：如果一個菜園長是80米，寬是20米，那么這個菜園的面積是多少？因為農(nóng)村孩子比較熟悉菜園，這樣就讓師生在溝通中沒有任何障礙，也能夠幫助學生更好的進行數(shù)學知識的學習和探索。

改進教學，采用先學后教方法

“先學后教”中的學與教都不是我們平時所理解的意思。對于農(nóng)村的學生，他們在很多時候都沒有好的學習方法指引，所以教師要能夠在分析學生實際情況之后，給學生提供一些方法上的幫助。也就是說，要在教學過程中采用“先學后教”的教學方法，這里的先學并不是學生進行盲目的自學，而是學生在老師布置的一些學習任務以及學習目標對課本進行大概熟識的理解和學習。此時，教師就需要對學生的掌握狀態(tài)進行一定的考察，之后再來組織自己上課需要教授的內(nèi)容，這樣就在很大程度上節(jié)約了課堂教學的時間，提高了課堂教學的效率，同時也讓教師有時間在學習方法和學習思想上為學生進行點撥，這樣就更加有針對性對教學內(nèi)容進行相關的學習。當然，農(nóng)村小學在對于小學數(shù)學的教授上要能夠?qū)⒁谆臁⒁族e和易漏的點進行講解，在課堂中充分的體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的主導作用。

例如：在教授“毫米”這個知識點的時候，在認識毫米之前，學生們對米、分米、厘米都有一定的掌握了。老師可以讓學生利用之前學過的米、分米、厘米的長度來測量身邊事物的長度。學生們有的測量課桌的長度、寬度；有的測量書本的厚度，有的測量自己手掌的長度等，在測量的過程中，他們很快就感覺到很多物體的長度用厘米、分米、米是遠遠不夠的，有的學生會提出：“我的手掌大于15厘米小于16厘米，怎么辦呢？”通過這樣引導，毫米的知識點顯然就很好引入。在探究的過程中，既包含了學生自主探究的過程，又涵蓋了和其他學生的合作，最后讓每一位學生都能夠分享到成功的喜悅。在課堂中注重探究的過程，讓孩子們親手操作，會讓孩子們對于知識的印象更加深刻，也更加的有利于學生對于知識點的掌握。

創(chuàng)設氛圍，提升數(shù)學素養(yǎng)

教師在農(nóng)村小學數(shù)學的教學過程中，寬松的氛圍對于教學內(nèi)容有著至關重要的作用。寬松的環(huán)境對于活躍學生的思維，讓學生們在這樣的環(huán)境中很好的把握數(shù)學學習的內(nèi)涵，提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)有很大幫助。

例如：在教授“立方體和長方體特征”這個知識點時，僅僅通過書本讓學生了解這些圖形，認識和感知這些圖形是困難的，這個時候，老師就要能夠創(chuàng)造出一個適合學習這個知識點的情境，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生們能夠清晰地掌握長方體和立方體的相關的概念。比如，老師可以在課前準備一個不透明的袋子，里面放一些立方體和長方體形狀的物體，之后老師可以在課堂上讓學生摸，并讓學生說出自己所摸的物體是什么形狀，通過這樣直觀的感觸，肯定會加深學生對這節(jié)知識的感悟。通過這樣的方式，讓學生的空間意識和創(chuàng)新意識得到了一定的增強。

農(nóng)村小學數(shù)學教學有很多技巧，需要教師在不斷提高自身教學素養(yǎng)和教學方法的過程中，對學生進行知識的教學。農(nóng)村小學數(shù)學教師要能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，在課堂上以引導為主，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時尋找方法抓住學生的課堂注意力，保持學生的學習積極性，注重將學生的知識轉(zhuǎn)化到實踐中，全方位培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉慧.如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].中華少年，2015（14）：156.

[2]常志霞.新課改中如何提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性[J].學周刊，2014（13）：141.

（作者單位：江蘇省東海縣曲陽中心小學）