文化理念是立校根基

山東省博興縣歷史悠久、文化燦爛。2011年新建的普通高級中學(xué)——博興第三中學(xué)，就誕生在這片古老又年輕的沃土上。理念文化是學(xué)校文化的核心和靈魂，是匯聚特有文化風(fēng)韻的堅實根基。博興三中建校伊始，即以學(xué)校文化建設(shè)作為發(fā)展的支撐，以理念文化的構(gòu)建為切入點，在考察調(diào)研和訪談研究的基礎(chǔ)上，深刻挖掘地域文化，以教育文化為根基，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

堅定基本核心理念

核心理念是學(xué)校用于指導(dǎo)管理經(jīng)營活動與教育教學(xué)行為的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是一切行為的起點和歸宿，是理念文化系統(tǒng)的靈魂。本校的核心理念是“依于仁、源于愛、立于責(zé)”。

《論語·述而》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”。“仁”是孔子學(xué)說的核心，其基本含義是愛人，中心思想是推己及人。學(xué)校通過仁、孝培養(yǎng)教師的仁愛之德，學(xué)生的孝愛之德，打造人本、和諧的校園文化。愛是教育的源頭活水，沒有愛就沒有教育。教師要有愛的思想，以愛育愛；學(xué)生的心靈需要愛來滋潤，學(xué)生的品格需要愛來鑄造，學(xué)生的智慧需要愛來激發(fā)。顧炎武有言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”教師是學(xué)校的主人，須為質(zhì)量之提升而擔(dān)責(zé)；教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，須對學(xué)子之成長而負(fù)責(zé)。學(xué)生是家庭的希望，須為家境之改善而擔(dān)責(zé)；學(xué)生是明天的太陽，應(yīng)為文明之光大而履責(zé)；學(xué)生是國家的未來，應(yīng)為民族之復(fù)興而盡責(zé)。管理者更要負(fù)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)、積極向上，做師生的好表率。

立德樹人，思想道德教育是學(xué)校教育工作之首。學(xué)校在核心文化指引下，努力構(gòu)建“仁愛責(zé)德育”體系。在內(nèi)容上實施課堂德育、家庭德育、細(xì)節(jié)德育；在實施方法上，采取活動體驗式德育來展開實施。課堂不僅是傳授知識的殿堂，更是人性培育的圣殿，是貫徹德育，育人成人、成才的地方。學(xué)校將道德教育貫徹到各科的日常教學(xué)活動中，把態(tài)度、情感和價值觀的教育作為重要的教育目標(biāo)，在課堂教學(xué)中貫徹道德教育，實現(xiàn)智育與德育的有機結(jié)合。

家庭教育是教育不可或缺的根基。家庭教育，體現(xiàn)家校共建的思想。家校共建是密切學(xué)校與家長關(guān)系，形成家校育人合力的重要途徑。學(xué)校在實施課堂德育的基礎(chǔ)上，多元形式積極引導(dǎo)家庭德育工作，充分發(fā)揮家庭德育的早期性、連續(xù)性和親情優(yōu)勢，形成德育合力。

建立內(nèi)驅(qū)式的價值系統(tǒng)，增加德育體驗，參與社會實踐活動，開辟德育道德實踐基地，在實踐中接受教育、經(jīng)受鍛煉。

用校訓(xùn)，規(guī)范師生學(xué)習(xí)、生活

校訓(xùn)是學(xué)校整體價值取向、文化底色的總概括，蘊含師生的道德理想、人格特點和歷史責(zé)任，對師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。本校的校訓(xùn)是：心連廣宇，智行天下。魯迅《無題》：“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。”即師生要心系學(xué)校發(fā)展，教師愛生愛校，時時為校爭光，遵從教育使命；學(xué)生奮發(fā)向上，志為國家棟梁。學(xué)習(xí)中，師生需勤字當(dāng)頭，砥礪意志，持之以恒，以知識為智慧源泉；需“學(xué)而時習(xí)之”，在實踐中檢驗知識，覓得真知灼見，以實踐為智慧力量；需與時偕行，發(fā)展自我，以創(chuàng)新為智慧夢想。唯有如此，才能積跬步以至千里，實現(xiàn)人生理想。

加強學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)

校風(fēng) 校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。我校的校風(fēng)是行孝德之風(fēng)，立和諧之境。融“孝德”于校園生活，讓師生在和諧、融洽的氛圍中感受孝德的魅力，于潛移默化中培養(yǎng)師生的仁愛之心、感恩之心、責(zé)任之心，讓孝德在學(xué)校、家庭充溢。將仁愛、責(zé)任思想滲透于教育的點滴之處，令師生享受和諧，也要創(chuàng)造和諧，從而打造和諧的教育，創(chuàng)建和諧的家園，讓教師在這里實現(xiàn)人生夢想，讓學(xué)生在這里健康快樂的成長。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出校風(fēng)的感染和浸潤作用，學(xué)校把各種校園文化活動以學(xué)生喜聞樂見“節(jié)文化”形式持續(xù)開展。

教風(fēng) 教風(fēng)就是教師在教書育人、治學(xué)態(tài)度、教學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。為此，本校制定的教風(fēng)是“銘責(zé)于心，融愛于教”。以高度的責(zé)任感完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的社會使命感。用愛心贏得學(xué)生的感情，贏得學(xué)生的信任，激勵學(xué)生不斷的進步。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德、技能、行為和作風(fēng)等方面。教師貫徹“銘責(zé)于心、融愛于教”之教風(fēng)，不斷修煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，做最優(yōu)秀的教師。學(xué)校通過“讀書分享”“學(xué)進交流”“名師引領(lǐng)”“新秀競技”和“專題研修”五大制度化學(xué)研模塊，致力于教師的全體發(fā)展與專業(yè)化成長，促進教風(fēng)的形成。

學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣，是取得良好學(xué)習(xí)效果和成人成才的保證。如：我校的學(xué)風(fēng)是“誠樸修身，勤謹(jǐn)為學(xué)”。學(xué)校通過愛心教育、校本開發(fā)、完善課堂教學(xué)評價體系，打造良好校風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會“知恩、感恩、報恩、施恩”，“感受愛、理解愛、表達(dá)愛”。教學(xué)帶頭人開發(fā)特色校本教材，提升自我仁愛意識，堅定自我責(zé)任素養(yǎng)。通過開發(fā)課堂信息與評價量表，完善課堂信息體系，對課堂教學(xué)進行全面的信息采集，撰寫課堂診斷報告，進行系統(tǒng)深刻的總結(jié)反思，形成特色課堂。

在現(xiàn)實生活中，學(xué)校管理者始終堅持依托學(xué)校的理念文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，并努力成為擁有“學(xué)行天下”大心胸、熱愛學(xué)校、熱愛祖國、服務(wù)社會、有責(zé)任感的中學(xué)生，做有民族靈魂、現(xiàn)代意識、公民責(zé)任的中國人。

（作者單位：山東省濱州市博興第三中學(xué)）