云計算在地方開放大學(xué)教學(xué)支持服務(wù)中的應(yīng)用研究

摘 要：基于云計算技術(shù)構(gòu)建的云教育平臺，地方開放大學(xué)能夠開展更為有效的遠程、交互式、個性化教學(xué)。首先分析了地方開放大學(xué)在開放式教學(xué)中存在的問題以及對云計算平臺的需求，在此基礎(chǔ)上探討了開放大學(xué)云教育平臺的構(gòu)建與應(yīng)用方案，基于該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：云計算； 開放式教學(xué)； 遠程教育； 互動

中圖分類號：TP393.09 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-135-001

1.前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。為了滿足這一需求，教育部制定了相關(guān)政策，以充分利用國家開放大學(xué)各類學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)項目，大力開展相關(guān)職業(yè)教育、社區(qū)教育等非學(xué)歷繼續(xù)教育工作。

盡管我國開放大學(xué)教學(xué)發(fā)展正面臨政策性和歷史性的雙重發(fā)展機遇，但是在信息化平臺建設(shè)上仍然無法滿足知識的數(shù)字化、存儲和傳播，以及無法解決師生之間、學(xué)生之間跨越時間地域的溝通與協(xié)作。云計算技術(shù)為上述問題的解決提供了方案，借助于云教育平臺，師生之間突破了學(xué)習(xí)圍墻，并擴展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動的教育新模式，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段[1]。

2.開放大學(xué)教學(xué)對云計算平臺的需求

經(jīng)過數(shù)十年發(fā)展，我國教育教學(xué)信息化程度有了很大提升，多媒體教室、學(xué)籍管理平臺等都已實現(xiàn)[2]，但對于遠程、交互式、開放式教學(xué)服務(wù)仍然面臨如下問題：

2.1信息化基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，機房資源緊張，計算能力不足，而且現(xiàn)有資源利用率低，無法共享，導(dǎo)致了資源浪費；

2.2大部分學(xué)校缺少專職的信息化建設(shè)及管理人員，原有的信息化基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施落后，無法得到及時的維護，也缺乏整體的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；

2.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不均衡，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑欠缺，教學(xué)模式單一，學(xué)習(xí)主要靠講課和閱讀，獲取不到優(yōu)質(zhì)資源，缺乏互動交流；

2.4傳統(tǒng)遠程培訓(xùn)缺乏臨場感和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參與度低，缺乏實時溝通。

針對上述問題，地方開放大學(xué)需要在教學(xué)過程中借助云計算教學(xué)平臺取代傳統(tǒng)電腦，以提高計算資源的利用效率，降低硬件設(shè)備支出，并且基于云平臺構(gòu)建具有便利性、實時性、廣泛性的開放式云教學(xué)服務(wù)信息平臺，以提供交互式、遠程教育解決方案，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)、高效管理、資源共享，實現(xiàn)平等學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。

3.開放大學(xué)云教育平臺的構(gòu)建與應(yīng)用

3.1平臺構(gòu)建方案

地方開放大學(xué)以電大云教室為切入點，以數(shù)字化高清視頻通訊為基礎(chǔ)，將云教室建設(shè)成集學(xué)、測、考、考試監(jiān)控等功能于一體，為學(xué)習(xí)者提供多終端學(xué)習(xí)等全方位學(xué)習(xí)體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

平臺構(gòu)建方案具體包括：

3.1.1創(chuàng)新教學(xué)模式。采用多媒體研討教學(xué)，高清視音頻遠程互動教學(xué)，多終端高清直播等技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.1.2高效教學(xué)管理。實現(xiàn)高效遠程師資培訓(xùn)與教學(xué)管理，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供遠程學(xué)習(xí)的高臨場感沉浸式體驗，采用桌面化云教學(xué)終端便捷化教學(xué)溝通。

3.1.3完善遠程教育平臺。以創(chuàng)新教學(xué)模式、高效教學(xué)管理和優(yōu)質(zhì)資源共享為理念，通過優(yōu)質(zhì)資源共享，打破教育圍墻，實現(xiàn)平等學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建遠程多媒體教學(xué)，實時雙向互動，實現(xiàn)不同區(qū)域?qū)W生同步參與名師講堂；通過移動學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點，任何接入方式，學(xué)習(xí)任何課程；通過視頻會議能力，突破地理位置限制，實現(xiàn)隨時隨地、身臨其境的溝通體驗；通過改善學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，寓教于樂。

3.2平臺框架結(jié)構(gòu)

基于云計算技術(shù)構(gòu)建的云教育平臺，為高校與師生構(gòu)建了個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的有效教學(xué)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展，提高教育質(zhì)量。云教育平臺以學(xué)校教育資源和全社會辦學(xué)力量的結(jié)合為基礎(chǔ)，建立學(xué)校與社會溝通合作的橋梁，充分發(fā)揮社會、學(xué)校共同參與共同建設(shè)的作用，打造一個區(qū)域教育公共云服務(wù)平臺應(yīng)用示范，如圖1所示。

3.3云教育平臺應(yīng)用

在云教育平臺框架中，采用公共云端的教學(xué)資源以及安全認證入口，所提供的服務(wù)可以有效實現(xiàn)教育資源的廣泛共享，以消除“信息孤島”。對云教育平臺服務(wù)器資源進行虛擬化資源配置，可以同時滿足不同分布區(qū)域用戶的使用要求，提高了資源利用效率。云計算模式下的Saas提供了一種全新的軟件使用模式，用戶不必購買大量的軟件，只需通過終端訪問軟件提供商提供的軟件，而收費是按服務(wù)收費的方式。

采用數(shù)據(jù)挖掘聚類技術(shù)，將各種教學(xué)資源與個性化需求的學(xué)生進行協(xié)調(diào)與聚合，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)資源。通過云服務(wù)建立一體化的教學(xué)數(shù)據(jù)處理、分析與應(yīng)用，融合學(xué)生、教師、學(xué)校的共同需求，為學(xué)生提供一個綜合的全方位的服務(wù)。

基于云教育平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)基于Web的學(xué)習(xí)信息推送服務(wù)新模式，其原理是經(jīng)過一定的技術(shù)規(guī)范或協(xié)議，在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)過定期傳送學(xué)生用戶的信息來減少信息過載的一項新技術(shù)。它依據(jù)用戶的學(xué)習(xí)興趣來搜索、過濾信息，并將學(xué)習(xí)信息定期推給用戶，協(xié)助用戶高效率地開掘有價值的信息。推送服務(wù)自動傳送學(xué)習(xí)信息給學(xué)生，來減少學(xué)生搜索資源的時間，提高遠程教育的便利性、實時性、高效性。

4.結(jié)束語

本文探討了開放大學(xué)云教育平臺的構(gòu)建與應(yīng)用方案，基于該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)。所提出的方案為其它地方高校開展開放式教學(xué)提供了借鑒與參考。

參考文獻：

[1]歐勇.云教育在信息化教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]科技資訊，2015，15：150+152

[2]徐曉放，夏春德.論開放式教學(xué)模式的基本框架[J]繼續(xù)教育研究，2011，11：158-160