讓愛浸潤幼兒美好心靈

摘 要：幼兒正處于一個特殊的成長發育階段，不僅是年齡偏小，更重要的是心靈脆弱，需要教育工作者給予特殊的關照和關懷。在幼兒教育中，采用何種的教育方式和教育方法歷來是理論界關注的熱點。文章以讓愛浸潤幼兒美好心靈——淺談幼兒早期情感教育為題，首先介紹了幼兒早期情感教育的重要性，接著詳細介紹了幼兒早期情感教育的路徑。

關鍵詞：幼兒教育； 情感； 心靈

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-102-001

幼兒教育是基礎教育的一個重要階段，也是教育領域中一個重要而永恒的話題，幼兒教育質量的好壞直接關系到幼兒的健康成長成才，關系到一個國家和民族的人口素質和整個教育的質量和價值。然而，在教育實踐中，幼兒教育在教育理念、教育方法的選擇、教育內容的設置、教師情感的投入上仍舊存在著諸多不足和問題，而這些問題在很大程度上頻繁地出現在社會生活中，牽動了全社會敏感的神經。面對幼兒教育的現狀和問題，如何靈活應對，如何有針對性地選擇恰當的教育方法、優化教育內容，已經成為教育工作者義不容辭的使命和責任。

一、幼兒早期情感教育的內涵和意義

1.幼兒早期情感教育的內涵

何為幼兒的情感教育，不同的人有不同的理解，站在不同的立場和角度上，對幼兒情感教育的理解也會有所差異。在筆者看來，幼兒情感教育，離不開如下幾個關鍵的因素，首先，幼兒情感教育是人本思想的拓展，教育應該是人的教育，對人的心靈的美化和精神的洗禮，是一種人格的重新塑造；其次，幼兒情感教育關注幼兒的心理層面，而不是關注他的學習、能力等方面，幼兒的心理層面折射他未來的價值觀，他的興趣、愛好和感受，更反映他的滿意度和幸福感，只有讓幼兒的心理健康，才是真正意義上的人的健康；再次，幼兒的情感教育應該是將認知和情感融為一體的融合教育，在教育中，突出情感的力量；最后，幼兒情感教育以培養幼兒積極的情感為主要目的，持續關注幼兒在情感層面的綜合效應。

2.幼兒早期情感教育的意義

對幼兒實施情感教育，具有重要的現實意義和實踐意義。第一，幼兒早期情感教育是幼兒教育的重要領域，豐富了幼兒教育的理論和實踐；第二，幼兒早期情感教育為基礎教育的順利開展，素質教育的進一步普及打下了堅實的基礎；第三，幼兒早期的情感教育對幼兒的健康成長有百利而無一害，情感教育能夠使得幼兒富有感恩意識、同情心，能夠更好地與人交往，更好地傳遞正能量，更好地融入新的集體和環境中。

二、幼兒早期情感教育的實施路徑

1.思想重視，領悟幼兒教育內涵

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！盵1]這實際上從側面強調了對幼兒實施情感教育，讓愛浸潤幼兒美好心靈的必要性和重要性。在《幼兒園工作規則》中，也強調了對幼兒進行情感教育的重要性。實際上，對幼兒進行早期情感教育的一切方式和方法都離不開“從思想上高度重視”。只有教育工作者、家長和社會上所有的人都注重幼兒的道德培養、情感培育，才能真正的構筑起幼兒早期情感教育的“網絡”。實際上，思想重視是第一步，在重視的基礎上還必須深刻領悟幼兒情感教育的內涵和意義，比如說在幼兒教學中，要明確幼兒園在責任和義務上并不在于幫助幼兒學到了多少知識，而是要給予孩子多少關愛，在情感教育上做出了哪些實質性的貢獻，教育工作者要始終明確，注重幼兒的發展，既是認知的發展，又是情感的發展，幼兒全面發展的教育應該是全面的教育，是基于智力因素、情感因素和意志因素、身心因素相統一的人本的教育。

2.為幼兒營造“愛”的氛圍

幼兒的成長環境和成長氛圍對其自身健康人格的養成和豐富情感的培育也有著重要的影響，在教育實踐中，社會、家庭和幼兒園要為幼兒努力創設和營造一種充滿愛的溫馨的環境。就社會而言，要善待幼兒，以高度的社會責任感和使命感，下大力氣，投入物質和精力，傾注心血為幼兒的健康成長保駕護航；就家庭而言，家庭是幼兒成長的搖籃，是幼兒獲得關愛最直接的港灣，家庭要創造一種適合幼兒健康成長，尤其是要創造一種適合幼兒情感價值培養和心理健康、人格健康的家庭環境和氛圍。

3.與幼兒真誠、有效地進行溝通、交流

與幼兒真誠、有效的溝通，融入情感，與幼兒打成一片，走入他們的世界，與他們做朋友，是幼兒早期情感教育的重要途徑。無論是幼兒教師還是家長，都必須站在幼兒的角度，想幼兒之所想，急幼兒之所急，能夠真正地立足于幼兒的實際情況和心理接受能力，與幼兒進行心與心的交流，消除彼此之間的隔閡。

在中班里有幾個調皮的小朋友，他們與幼兒的情感需求只有在這樣良性和有效的溝通中，才能獲得更多的支持、理解和滿足。在家庭中也是如此，家長與孩子之間要平等交流，家長要真心實意地傾聽孩子的意見，以理服人，不能什么事情都幫助孩子做決定，要創造一個民主平等的家庭環境，只要家庭成員角色之間的關系是平等的、誠實的， 幼兒就會逐漸養成誠實正直的心理品質并保持下去。

4.借助活動載體滲透情感教育

情感教育不能離開載體和資源，在幼兒教育中同樣如此。我會試著利用一些講童話故事、帶領孩子做游戲、欣賞動漫、動畫片等的機會[2]，借助這種特殊的寓教于樂的形式，向他們傳遞積極向上的情感因素，幫助他們從小養成與他人合作、在動手實踐中體會成功樂趣、關心他們的行為習慣和思維習慣。如果在活動中，某個小朋友因為“掉隊了”而變得情緒沮喪時，我會走到他身邊，撫摸著他的頭，微笑著跟他說：“寶貝，沒關系，你做得已經很好了，只要再堅持、再努力一點點，就會更棒?！?/p>

總之，關注幼兒的情感發展是幼兒教育的本源性問題，也是道德教育和素質教育的重要內容[3]。讓愛浸潤幼兒的美好心靈——對幼兒進行早期情感教育是一項系統工程，需要社會、家庭和幼兒園，家長和幼兒教師共同努力、形成聯動機制，投入真情、傾注真意，才可完美“收工”。

參考文獻：

[1]朱小蔓，梅仲尋.兒童情感發展與教育，江蘇教育出版社

[2]王娜.幼兒情感教育淺談，幼教天地，2006年9月

[3]劉越，湯怡，柯冰.關于幼兒情感教育的思考，南京人口管理干部學院學報，2001年3月