繪本引領(lǐng) 高效管理

摘 要：繪本作為一枝“五彩花”，具有多種教育價值，如繪本本身的教育意義，閱讀的規(guī)則意識，還有促進(jìn)語言發(fā)展的功能、繪本畫面的藝術(shù)熏陶以及培養(yǎng)幼兒豐富的想象力等等。它深深地吸引著孩子，并在孩子幼小的心靈里悄悄綻放。作為幼兒教師，要善于及時捕捉孩子的需要，并給予孩子最及時、有效的幫助與指導(dǎo)。讓它走進(jìn)孩子的世界，培養(yǎng)幼兒熱愛書籍、喜歡閱讀、發(fā)展語言和展現(xiàn)技能與能力等等，讓孩子的人生從此變得絢麗多彩。那么，如何給予幼兒最有效地指導(dǎo)呢？現(xiàn)以我班為例的實踐經(jīng)驗來談?wù)勎业膸c想法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)； 配合； 探討

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-101-001

《綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能夠有效地促進(jìn)幼兒與環(huán)境發(fā)生積極的相互作用與發(fā)展。溫馨和諧的閱讀環(huán)境更容易幫助他們形成放松、舒適的心理狀態(tài)，從而引發(fā)他們的閱讀興趣，使他們積極主動地去閱讀。繪本結(jié)合本班“完美教室”的創(chuàng)設(shè)，我們嘗試將“完美教室”的班級文化與如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣濃縮為“最佳契合點”，即“巧虎班故事大王挑戰(zhàn)賽”。為了能激發(fā)幼兒講故事的熱情，教師首先應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的班級環(huán)境和氛圍，以新穎有趣的形式把孩子帶進(jìn)“語言樂園”。具體如下：

1.制作一張簡單的以“巧虎”為背景的課件，上面標(biāo)有“巧虎班故事大王挑戰(zhàn)賽”這幾個字樣。

2.借用一個畫架和一個擴(kuò)音器。請上臺講故事的幼兒把繪本放在畫架上，便于班上的每個孩子都能清晰地看到故事的畫面；借用擴(kuò)音器，是為了讓臺下的“小觀眾”都能聽清楚“參賽者”所講的故事內(nèi)容。

3.教師用相機拍下孩子的精彩瞬間，一個是用來留念，更重要的是引起家長對本班“講故事比賽”的重視、支持和參與。

4.教師當(dāng)天頒發(fā)具有本班班級文化特色的用紅色A4紙打印的證書，它分為正反兩面，正面的標(biāo)題是“獎狀”，具體內(nèi)容是“XXX”小朋友在“巧虎班故事大王挑戰(zhàn)賽”中能大膽地表現(xiàn)自己，老師和小朋友都為你鼓掌，最后再署名“巧虎班和日期”。

通過第一次挑戰(zhàn)賽活動的開展，從此在我們班掀起了一股“小巧虎講故事”的熱潮，同時也得到了所有家長的認(rèn)同與支持。從中，我和家長發(fā)現(xiàn)了孩子內(nèi)在的強大潛能，如有的孩子記憶力很好，有的孩子善于表演，有的孩子講故事時的聲音比平時講話的聲音響亮等等，讓我們對這些可愛的孩子有了新的認(rèn)識。

一、借用“獎狀”的鼓勵，以繪本為渠道，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)

榮榮小朋友是我們都很頭疼的一個男孩子，幾乎每天都有孩子跑到我這來向我報告：“姜老師，榮榮又開始搶玩具了。”或者就是“姜老師，榮榮又開始打人了。”但是，我始終相信：每個孩子都有自己的優(yōu)點。在我班首次舉行的“巧虎班故事大王挑戰(zhàn)賽”中，他的突出表現(xiàn)讓我對他刮目相看。鑒于這一點，我發(fā)現(xiàn)了孩子身上具有強大的潛能，關(guān)鍵是要找對方法，對其進(jìn)行正確的教育和培養(yǎng)。接下來，我就和孩子的家長當(dāng)面交流我的想法，請家長在為孩子挑選繪本時，注重故事內(nèi)容的教育性。如人際交往方面、文明禮儀方面等等。

我們以“鼓勵”為宗旨，并結(jié)合本班在實際管理方面出現(xiàn)的各種問題，還嘗試了讓“巧虎獎狀”遍地開花，生成了多個獎項。如“文明小觀眾”、“文明小巧虎”、“環(huán)保小巧虎”等等，來促使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣和社會交往能力，促使每個孩子都能得到不同程度的發(fā)展。

二、“乘勝追擊”

當(dāng)孩子取得一點點進(jìn)步時，教師要把握好時機“乘勝追擊”。首先，教師要在第一時間將“喜訊”告知家長，同時，也要指出孩子的缺點以求改進(jìn)。如采用“家校通”的形式，信息內(nèi)容具體如下：1.表揚：XXX小朋友在“巧虎班故事大王挑戰(zhàn)賽”中能大膽地表現(xiàn)自己，老師和小朋友都為你鼓掌！2.老師的話：寶貝，如果你在和小朋友交往時能懂得謙讓一些，你會交到更多的朋友。——巧虎班（署名）

其次，請獲獎的孩子利用晨間談話時間發(fā)表自己的“獲獎感言”。《指南》中指出：幼兒良好的口語表達(dá)能力有益于幼兒養(yǎng)成較強的社交能力。它分為兩部分：第一部分是幼兒的收獲，第二部分是幼兒以后努力的方向。如1.收獲：爸爸媽媽收到信息后都非常高興，給自己買了很多好吃的、好玩的。2.努力的方向：以后我會和小朋友友好相處，成為巧虎班最棒的“故事大王”。

三、家長的配合

孩子的發(fā)展離不開家長的全力配合，適時讓家長們參與到班級的教學(xué)中來，能有效地引領(lǐng)孩子們一起徜徉在故事的海洋里。第一，家長應(yīng)每天抽出一點時間和孩子一起讀書，暢談書中有趣的情節(jié)，和孩子一起分享讀書的快樂，用自己的言行和良好的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響孩子，使幼兒在每天有規(guī)律的閱讀活動中感受到良好的閱讀氛圍，逐步養(yǎng)成良好的繪本閱讀習(xí)慣。因為父母是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境和父母的閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著很大的影響。第二，發(fā)動全家一起來講一講故事內(nèi)容、演一演精彩的故事情節(jié)，并將它演繹成一部短小的“巧虎班親子繪本情景劇”，利用園內(nèi)“家長開放日”這個活動時間在班上舉行，讓孩子切身體驗到自己和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起上臺表演的樂趣。同時，利用“園內(nèi)開放半日活動”這一平臺，可以讓所有的家長朋友暢談閱讀經(jīng)驗，促使家長間的交流更加地密切與和諧，也讓閱讀與孩子的成長走得更近、更有效。第三，家長在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀時，可能會遇到各種問題，因此，建議在班級QQ空間內(nèi)開設(shè)一個“優(yōu)質(zhì)繪本推薦語親子閱讀經(jīng)驗分享交流會”平臺，讓每個家長把自己和孩子在“親子共讀”時所遇到的問題提出來，然后大家一起上網(wǎng)搜集資料并解決問題，形成一種“有問題、齊交流”的氛圍。第四，教師可以發(fā)動班上所有的“巧手媽媽”和自己的孩子，以家庭為單位，親手制作一本漂亮的繪本。在制作書本的過程中，可以讓孩子體驗到制作書本時的艱辛與繁瑣，但同時也收獲了創(chuàng)作的愉快與成就感。讓繪本真正走進(jìn)孩子的世界，成為他們的翅膀，讓他們的起航之旅更精彩。

我深知，要想促使每個孩子都能得到更快、更好的發(fā)展，并不是一件易事，那需要教師、家長和孩子共同努力，用我們的智慧、堅持與足夠的耐心才能完成這項艱巨的任務(wù)。因此，我們要充分重視幼兒的繪本閱讀，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的繪本閱讀的環(huán)境和條件，提供足夠的機會，促使幼兒養(yǎng)成“愛讀書，會讀書，能讀書”的良好習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓他們的人生變得更加精彩與完美。