高職院校乒乓球課程教學改革與實踐

摘 要：為了探尋高職院校乒乓球課程改革的新模式，對三峽醫藥高等專科學校乒乓球課程教學模式進行改革與實踐，為高職院校乒乓球課程教學改革提供參考。

關鍵詞：高職院校； 乒乓球課程； 教學改革； 實踐

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-179-001

一、前言

近年來，高職院校乒乓球課程教學改革收到一定的成效，但在總的框架和體系上沒有根本性突破。本人作為乒乓球專項的教師，在“健康第一”理念和“終身體育意識”思想的指導下，嘗試著對我校的乒乓球課程教學進行了改革，收到了較好的教學效果。

二、研究對象與方法

1.研究對象

以我校乒乓球課程建設的實踐為研究對象。

2.研究方法

文獻資料法、問卷調查法、訪談法、觀測法、數理統計法。

三、結果與分析

1.當前高職院校乒乓球教學的現狀及存在的問題

通過專家訪談和問卷調查顯示：當前高職院校乒乓球課程設置缺乏職業特點。高職院校的乒乓球課程設置與社會生活及未來社會對人才的要求相脫節，在知識、技術、技能傳授的同時，學生能力、習慣的培養與素質教育三者還缺少有機的聯系。課程內容缺乏科學性和合理性，教學內容缺乏有機銜接，降低了學生學習的興趣，導致學生積極性不高；乒乓球教學過程是以教師為主，忽略了學生的主體作用，使整個教學過程靜態化，缺乏師生之間的互動；在教學安排上強調共性而忽視學生的個體差異，一刀切，造成學生在體育課上“吃不飽”和“吃不了”的現象，在一定程度上制約了學生愛好、特長與潛力的發揮，抑制了大學生個性發展與學習的自主性。

2.高職院校乒乓球課程教學改革的具體措施

2.1合理安排乒乓球理論課，激發學生參與的欲望。理論課不僅要學生掌握乒乓球的基礎知識，了解乒乓球的健身價值、學習方法、規則及裁判知識，而且要學生了解乒乓球文化，使學生知道怎樣欣賞乒乓球比賽，激發學生參與體育鍛煉的熱情，養成良好的體育鍛煉習慣，進而為終身體育鍛煉奠定良好的基礎。

2.2因材施教，以分層合作教學為手段提高學生基本技術。因大學生之間的乒乓球基礎、運動素質參差不齊，因此，應根據個體差異性，因材施教。分層教學是根據“不同層次”分組教學，改變原來的“無差異”教學。即：依據學生的實際水平，把乒乓球專項學習分為高、中、低三個層次，并依據不同層次制定相應的課內教學計劃，在教學時先分層次授課，以練習各層次的基本技術為主，有時要讓高層次的學生來輔導低層次的學生，互幫互學，發揮學生相互之間“傳、幫、帶”的作用。乒乓球選項課中通常學生眾多，在分層教學的課堂中，要培養體育骨干，發揮他們在課堂教學中身先示范的作用。

2.3發揮學生社團的媒介作用，使課內與課外有機結合。每周兩學時的體育課，主要完成傳授身體練習的方法，它承擔知識及技能的傳授，而不是專門用來身體練習的，鞏固和提高課的內容，則需要學生課后多下功夫。課外活動是體育課的延伸，是體育課必要的補充。學生課外鍛煉可以通過學生社團這個媒介，使課內和課外有機的結合起來，在老師的組織管理和指導下，以學生為主體，充分發揮學生骨干的示范帶頭作用，以學生自學自練為主，滿足學生鍛煉身體，鞏固提高技能的需要。同時，學生社團自己組織比賽，自己聯系贊助單位，既解決了學校經費不足的困難，又擴大了影響，更重要的是鍛煉和提高了學生的組織能力和社交能力。

2.3走出校園，對接社會，提高學生服務社會的意識和能力。與地方乒乓球協會和俱樂部密切聯系，通過走出去和請進來的方式，這樣既提高了學生的技戰術水平，又提高了學生服務社會的意識和能力，使學生在準社會化的環境中，真實體驗人際交往、分工合作、矛盾沖突等社會性問題，使學生內化社會規范，有效地進行溝通交流，并積極協調解決問題。

2.4多運用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。在教學過程中，要適當安排現代信息技術的教學內容。一方面可以通過觀看高水平的大型比賽，進一步激發學生的學習興趣；另一方面可以通過多媒體解決技術上的難點，使學生能更全面、直觀的了解技術動作的內部結構和運動軌跡，使技術動作掌握起來更容易、更有效、更準確。

三、結束語

我校的乒乓球課程既充分發揮了教師的主導作用，又充分調動了學生的主動性；既滿足了大多數學生的需求，又注重了學生個性的發展。形成了以課內帶課外，以課外促課內，學校與社會密切結合，相互促進，優勢互補。我校的乒乓球課程改革，為學生提供了一個開放式的課內和課外、校內和校外的乒乓球活動交往平臺，為我國高校的乒乓球課程改革也提供了參考。

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