廣東創新科技職業學院體育教師實踐教學能力的培養

摘 要：研究現狀：體育課程是高職院校的必修課，也是有效提高學生身體素質的重要保證。選題意義：本研究對廣東創新科技職業學院體育教師的教學能力提升進行研究培養，旨在提高我院體育課程教學質量、學生整體身體素質，進而推動廣東創新科技職業學院健康體育的發展。

關鍵詞：體育教師； 實踐教學能力； 培養

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-164-001

一、研究現狀和選題意義

目前，高職院校學生普遍存在身體素質下降、對體育課學習興趣不高、體育專項素養較低等問題，為保證完善以上問題，一支有能力的教師隊伍是確保素質教育實施的根本條件，教師教學能力培養是教學改革的主要任務之一，是現代社會對于人才的基本要求，因此，作為高職院校體育教師，必須培養和提高各方面的能力，以勝任現階段乃至未來高職院校體育教學和訓練工作。以此為方向，國內眾多專家、學者也對其進行了研究，例如陳艷茜《淺析高職院校教師實踐教學水平的提升》；張卿《高職院校專職教師實踐教學能力的培養》；張宇華《高職院校教師提高實踐教學能力的途徑與方法探索》；范玉紅《淺議高職院校專業教師實踐教學能力的培養》；趙景馥《試論成人高校教師的信息能力》等等

從以上學者的研究中可以看出，專家、學者們從不同的領域、不同的方向對高校的體育課程教學、師資建設現狀進行了廣泛的研究，因此，我們要針對性的對廣東創新科技職業學院體育教師的教學能力進行培養及提高。

二、研究方法

1.研究思路和方法

研究思路：對廣東創新科技職業學院的校園體育課程教師及教學現狀進行深入分析，包括：體育教師專業基礎、設施器材、學生興趣愛好、運動環境。在此基礎上，探討其發展的制約因素，提出提高廣東創新科技職業學院體育教師實踐教學能力的方法對策。

研究方法：主要有文獻資料法、訪談法、個案研究法、實地調查法。

三、主要研究內容和解決的問題

1.主要研究內容

1.1體育教師實踐教學能力的內容。體育教師實踐教學能力又被稱之為職業能力，是作為一名體育教師所要具備的特殊能力，要求教師既要具備體育教學認知能力，又要能夠具備相應的體育操作技能，同時還要具備一定的心理輔導能力，以克服部分學生對體育的恐懼感。具體而言，其主要包括以下幾點內容：（1）勝任教學的能力。勝任教學能力是體育教師所需要具備的一項最為基礎的實踐教學能力，其關系到教師對體育課堂組織能力的高低與否，會直接影響到體育課教學效果。大多數高職院校都不注重體育教學，比較青睞于采用“結構化”“封閉式”的教學形式，這不利于學生體育能力的提升。廣東創新科技職業學院則改革了這一傳統教學模式，將體育課堂的主動權交給學生，以學生為中心，將體育課教學內容化繁為簡、化難為易，以學生興趣點來組織教學，從而很好地駕馭了體育課堂。（2）參與組織比賽和裁判的能力。體育是一項競技活動，有體育的地方必然存在體育競賽。對于體育教學而言，體育競賽有利于激發學生的學習興趣，對體育教學起著巨大的推動作用。作為一名體育教師，應努力培養體育賽事組織能力，提高競賽意識。此外，體育教師還要加強對體育競賽相關知識的學習，學習各種體育競賽項目的比賽規則、裁判規則以及競賽編排能力等。（3）專項訓練培訓的能力。專項訓練培訓能力是體育教師有別于其他教師的一種特殊能力。由于體育教學的特殊性，體育教師要針對不同學生的不同體育項目進行專項能力培訓，這樣才能提高學生的專項技能。首先，教師要具備示范能力，要能夠正確、優美、完整迅速地完成示范動作，然后引導學生做模仿練習，在練習的過程中要注意講清楚關鍵點和注意事項。其次，教師要能夠對具體的體育項目進行深入的研究，分析其難點、重點以及突破點，從而幫助學生在該項目上取得更好的成績。再次，教師要為學生營造出一種真實的競爭環境，讓學生提高競爭意識，并培養其健康的心理。

1.2廣東創新科技職業學院影響體育教師實踐教學能力的因素。影響體育教師實踐教學能力的因素是多方面的：首先，學生參與體育教學實踐動機的影響。體育教學本身就是一種實踐性的教學，體育教師通常會組織一系列的實踐活動來鞏固學生的理論知識。但就廣東創新科技職業學院的體育實踐活動而言，許多學生并不重視這些實踐體育活動，沒有端正的學習態度和科學的學習動機，缺乏學習興趣，從而影響到了體育教師的實踐教學能力。其次，傳統教學模式的影響。雖然廣東創新科技職業學院體育教師一直在創新實踐教學能力，但其仍受傳統教學模式影響較深，體育課程基本上以教師為中心、學生被動地接受知識、被動地進行訓練，這與實踐教學目標是相悖的。

1.3方法和對策。首先，提高學生對體育實踐活動的興趣，幫助學生樹立正確的體育學習動機。教師要樹立科學、合理的學習動機和創新的教學目標，以身作則，用自己的熱情去感染學生，去教導學生要勇于正視體育學習和實踐活動。這樣才能端正學生的學習動機、培養學生的學習興趣。再次，體育教師要打破傳統教學模式的束縛，結合本校實際情況，采用創新性的模塊教學法、興趣教學法、組織競賽等活動，以學生為主體，突破傳統教學限制，提升學生體育學習積極性。

2.解決的問題

本研究對廣東創新科技職業學院體育教師整體進行剖析，從體育課程內容、體育教師專業方向、社會需求等方面進行分析，提出建設性對策，試圖提高我院體育教師實踐教學能力。

3.特色與創新

本文首次對廣東創新科技學院教師能力的分析研究，從宏觀上評價了我院體育教師的知識結構、技能水平與綜合素質，對于未來體育教師崗位培養工作的開展大有裨益。對廣東創新科技職業學院體育教師實踐教學能力的影響因素的分析則開創了我院教學評價的先河，從源頭上對體育教師能力的影響因素做了科學、系統、合理的分析。通過這些分析，我們能從微觀上把握教師能力的培養方式，從而更為細致地開展各項培訓工作，有針對性地對教師能力的薄弱環節進行加強特訓，并能杜絕不良因素的發生、發展，全方位提高我院體育教師的教學能力。

參考文獻：

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