構建建筑裝飾專業“實戰型”教學體系的探討

摘 要：針對高職建筑裝飾工程技術專業為企業培養專業實戰型人才的社會需求，需構建一個符合高等職業教育專業群教育規律的全新教學體系，本文著力于探討在校企合作背景下創建“建筑裝飾創意工作室”的形式，借此探索人才培養的新思路。

關鍵詞：建筑裝飾創意工作室； 實戰型

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-148-001

最近幾年，國家對職業教育非常重視，我國高職高專教育以轉變教育理念，更新了教育的思路，建筑裝飾專業也需要跟上全新的教育理念，完善出一套有針對性并且適合裝飾專業具體情況的“建筑裝飾創意工作室”的新形式、新體系，這種“實戰型”教學體系的構建，為企業提供所需的專業實用型人才，基本滿足了學生從校園到企業，從理論到實戰的過渡過程。

一、“建筑裝飾創意工作室”形式的特點

1.構建“實戰型”教學體系

充分的使理論與實踐相結合，在整個工作室的流程中，以實際的裝飾案例為主線，邊學邊作的原則，具體問題具體分析，最終很好地完成整個案例。

2.對校企合作起到了助力的作用

“建筑裝飾創意工作室”的形式，拉近了學校同企業的距離，基本接近企業的運行模式，解決了企業崗前培訓的問題，達到進入企業即可上崗的要求。

3.教學模式與社會接軌

在家居空間，辦公空間等領域中都離不開裝飾設計，因此，它的市場需求量很大。裝飾公司也急需從事該領域的專業人才，所以工作室可以承擔這樣的任務，采用與客戶接軌式的工作模式的教學方法，使得學生在具體的案例中，更好的掌握所學的知識。

4.培養學生團隊合作的精神

在建筑裝飾創意工作室教學中，不僅要把專業技術交給學生，還要借助工作室這個平臺，讓學生學會團隊合作。學會合作也是建筑裝飾創意工作室教學的一個特點。

5.培養學生創新意識的特點

要帶領學生多看，多學，多走市場，定期邀請企業的專業人員前來交流培訓，帶來目前市場最新資訊和技術，從而提醒學生加強自身創新意識的重要性，體現了建筑裝飾創意工作室教學模式的價值。

二、“建筑裝飾創意工作室”形式的運行方式

1.以課堂教學為主線，建筑裝飾創意工作室為輔助教學

以設計項目為中心，教學工作環境同行業實際工作場景接軌，在實踐中完成制定的教學工作。由于教學理念、教學思路、教學方法等各方面原因，很多高等職業院校很難一下把傳統的教學模式拋棄掉，直接完全的引入工作室的教學模式。因此，可以在不耽誤傳統教學模式下，利用課余時間和實踐課時間建立“工作室”，是一種兩全其美的方法。通過建筑裝飾創意工作室的建立，讓學生更好的把課余的時間利用起來，深入裝飾實踐中，將理論同實踐完美的結合，讓學生具有比較強的理論和實踐能力。

2.建筑裝飾工作室的成員組成是以老帶新，相互促進

大一學生以班級形式進行專業基礎課的學習，進入大二階段，從中選拔出專業較優秀的學生加入工作室，其核心成員以6-10人為佳，以大二學生為主，人數適度，便于管理，除核心人員外，大一大三的學生也要參與進來，大三學生面臨畢業和找工作，可以以助理的身份參與指導，大一的學生由于專業能力還不夠完善，可以以實習的身份參與，這樣工作室的成員有一定的層次，有利于高低年級之間的交流，相互取長補短，最終達到以老帶新，相互促進的目的。

3.建筑裝飾工作室的主要任務是以賽代練，逐步向專業實踐轉變

工作室的主要任務是組織學生參加社會各界組織的設計大賽，從選題、分析、創意、組織、制作、排版等，達到練兵的目的，連續三年組織師生參加了全國藝術設計大賽。2012級裝飾專業宋明偉同學設計并制作的作品《維歐佩爾童裝—品牌旗艦店空間展示設計》于2014年獲得第三屆中國環境藝術“青年設計師獎”建筑創意設計優秀獎，同時，融入一些本地企業的設計項目或教師的項目，在實際項目中達到鍛煉。

4.主辦講座，交流學習

工作室定期策劃和組織專業性質的講座，邀請企業專家前來交流學習，提高學生的學習興趣，建筑裝飾創意工作室在2015年4月16邀請龍光原創設計機構首席設計師姜峰前來我系，為學生們開展了一次《設計與生活》的大型講座，得到全校師生的一致好評，并在講座后受邀到本公司參觀學習。

三、“建筑裝飾創意工作室”形式的優勢

1.促進了學生各方面能力的全面發展

建筑裝飾創意工作室的教育模式，不僅提高了所學的專業知識，還提高了學生的公關能力、社交能力、表達能力、判斷能力以及隨機應變能力。

2.學生就業率得到提高

基于建筑裝飾創意工作室體系的建立，學生的專業技能和興趣得到明顯提高，創業意識和能力有所加強，滿足了市場的需求，為企業輸送了實用型人才，更好的促進了我院建筑裝飾專業學生的就業率和就業質量的提高。連續兩年統計就業率高達98%，于2015年7月組織骨干專業教師深入企業“陶宜家裝飾有限公司”對2013級實習生目前的實習工作和生活狀況進行了調研，并與企業專家展開了專業建設及學生就業情況的對接研討。

3.促進了教學實踐的深化

基于“實戰型”教學體系的建立，在裝飾專業教學中引進項目教學、產教結合的創新教學模式，并帶動學校其他專業的項目教學、仿真實訓、虛擬仿真實訓等適合職業教育的教學方法的創新，促進了學校教學實踐與教學改革的深化。

4.促進教師專業技能的提高

教師定期與企業專業人員合作交流，產教結合，促進了教師的職業能力和專業水平的提高，使學校建立了一支既有扎實理論功底，又具備“實戰型”能力，特別是專業實踐能力的“雙師型”教師隊伍。

通過在高職建筑設計類專業中進行“實戰型”教學體系建設，理論同實踐的緊密結合，極大的調動了學生學習的積極性、促進學生專業創造能力、提高團隊合作協調的意識和能力等綜合性的素質提升，為學院職業教育的改革提供了新的思路。

本文系遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目（編號：LZY15592）的研究成果。

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