打造充滿魅力的音樂課堂

摘 要：音樂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的思維活動。如何上好音樂課，合理的教學(xué)方法是必不可少的。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)； 創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-051-001

有效的教學(xué)方法即教會學(xué)生用最短的時間、最少的精力，學(xué)會最多的知識與技能的方法。因為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。合理的應(yīng)用音樂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也彰顯了音樂教學(xué)的魅力。

一、用旋律線凸顯音樂課堂魅力

在音樂課堂教學(xué)中老師常常遇到一些教學(xué)難點，用語言來講解學(xué)生不宜理解，反復(fù)說教學(xué)生又覺得枯燥。此時運用形象、生動、直觀的旋律線，能吸引孩子們的注意力，這些恰到好處的旋律線起到了此時無聲勝有聲的作用，既讓孩子們注意了旋律的起伏和快慢，節(jié)奏的特點，又讓他們高度注意了旋律的進(jìn)行。

1.旋律線的運用增強(qiáng)了樂曲的理解力

許多學(xué)生對欣賞課不感興趣，高年級學(xué)生聽不懂，老師講得多，低年級學(xué)生聽不懂，老師講得更多。不是老生常談，就是高談闊論，與孩子們的知識水平和理解力相差甚遠(yuǎn)。俗話說：“知之愈深，愛之愈切。”旋律線能增強(qiáng)學(xué)生對樂曲的理解力。根據(jù)旋律的走向畫旋律線，用連綿的“ ”旋律線表現(xiàn)舒展、寬松的節(jié)奏及較慢的速度與優(yōu)美的情緒特點，動蕩的“ ”旋律線則表現(xiàn)了緊密、活躍的節(jié)奏及較快的速度與快樂的情緒特點。這種以本學(xué)科為主的，根據(jù)音樂與美術(shù)在藝術(shù)上的異同，有機(jī)的整合，巧妙地設(shè)計于課堂教學(xué)，則有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂或美術(shù)的同時將兩者遷移與轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生視覺與聽覺審美能力的同步提高，從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生通過畫旋律線來表達(dá)樂曲中音高、力度的高低，情緒的不同。它既能有效地表達(dá)學(xué)生對音樂各要素的聆聽體驗，讓學(xué)生集中注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記憶、思維、想象，增強(qiáng)他們對音樂的理解，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的習(xí)慣。通過形象直觀的線段，學(xué)生便從感性認(rèn)識上升到理性理解的高度，從而達(dá)到了教學(xué)效果。

2.旋律線傳遞音樂的感染力

恰當(dāng)而準(zhǔn)確的旋律線，常常是一種音樂語言的升華，與音樂緊緊相扣的旋律線，把音樂的情與景用顯見的線條表達(dá)出來，既直觀又開闊，能使學(xué)生感受到音樂的活力與魅力。例如在五年級教學(xué)《在一起》一課時，以往的教學(xué)中，我們肯定是讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的情況下，一遍又一遍地練習(xí)，學(xué)生還一定唱得準(zhǔn)確。現(xiàn)在我在學(xué)習(xí)了張老師的畫旋律線的方法后，在每一個“在一起”的地方加上了旋律線，學(xué)生很容易運用上下樂句對比的學(xué)習(xí)歌曲，并真實理解“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。

在課堂中巧妙運用旋律線，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們主動參與到音樂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)中來，感受音樂的無窮魅力。

二、用絢麗色彩展現(xiàn)音樂課堂魅力

在音樂課堂教學(xué)中教師一直樂于牢牢把握情感這條主線，音樂情感與音樂情緒又是相輔相成，音樂情感的強(qiáng)度映襯著音樂情緒的色彩。音樂教學(xué)中情感色彩的體驗課，是音樂教學(xué)的探索活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中了解音樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會探索思考、學(xué)會聆聽音樂、學(xué)會感受音樂、學(xué)會用自己的方式理解音樂。

例如《憶江南》一課導(dǎo)入時，我先請同學(xué)們欣賞一首歌曲，聽一聽看一看，感受歌曲情緒。我播放宋祖英的《又唱江南》，并配以剪輯后的蘇州風(fēng)景影視畫面，學(xué)生在聆聽歌曲的同時，欣賞到了江南小橋流水、搖櫓而行、雨打芭蕉、桃紅柳綠、白墻黑瓦及錯落有致的園林等，在一幅幅流動的畫面中，學(xué)生感受到精致婉約的江南，無不讓人心馳神往。此時我讓學(xué)生用色彩來表達(dá)欣賞后的情緒，生說：清清淡淡的綠色。通過教學(xué)，學(xué)生很容易就掌握了江南民歌的特色：溫婉細(xì)膩、含蓄優(yōu)美，委婉流暢。

三、寫“聽后感”顯現(xiàn)音樂課堂魅力

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。學(xué)生們正處在富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。我在音樂教學(xué)中，充分利用音樂自身的這一特點，通過讓學(xué)生說、寫“聽后感”的方法來激發(fā)想象，提高素質(zhì)，陶冶情操。在音樂欣賞教學(xué)中，我告訴同學(xué)們，由于每個人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不盡相同。一首樂曲帶給我們的想象不會是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后我要求每個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨立的去感受音樂帶來的震撼。

在說寫“聽后感”的過程中，學(xué)生們可以不受約束地發(fā)表意見，用藝術(shù)的夸張，豐富的想象，對學(xué)過的音樂進(jìn)行再創(chuàng)造，這是音樂情感的升華，也是課堂教學(xué)的延續(xù)，給音樂教學(xué)帶來活力。

四、用音樂表演體現(xiàn)音樂課堂魅力

學(xué)生天性愛動且表現(xiàn)欲強(qiáng)，音樂課堂教學(xué)中的音樂表演一直是學(xué)生喜愛的一項學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中應(yīng)用音樂表演可以激發(fā)學(xué)生的興趣，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生聽、講、演的能力及學(xué)生音樂審美的主動性。

1.律動

如拍手、點頭、轉(zhuǎn)腕、走、跑、跳等基本動作和步法；也可以模仿某些形象特征，如鳥飛、兔跳、鴨走、蝴蝶飛等，也可以模仿一些形象的勞動、活動，如洗手帕、劃船、收割、撒種、刺殺等。

2.歌表演、集體舞

為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的表演欲望，可以組織學(xué)生進(jìn)行歌表演和集體舞等課堂活動。歌表演要先把歌唱好，然后再要求學(xué)生做到聲音與表演動作的有機(jī)結(jié)合。通過表演體會歌曲的內(nèi)容和情感，從而更好的完成歌曲的演唱。集體舞自娛性強(qiáng)，動作簡單易學(xué)，孩子們可以邊舞邊唱，心情愉快，情緒激昂。通過這些教學(xué)，真正增加學(xué)習(xí)的趣味性，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.音樂游戲

要在課堂中運用一些具有知識性、趣味性、競爭性的音樂游戲，來豐富我們的音樂教學(xué)，提高學(xué)生對音樂的興趣。

音樂課堂教學(xué)中教學(xué)方法雖然很多，卻也是我們一直在研究與探討的一個課題。更多和更有效的教學(xué)方法有待我們在今后的教學(xué)中不斷摸索。讓學(xué)生感受音樂的快樂，在音樂的海洋中遨游。