淺談信息技術在地理課中的運用

摘 要：在信息技術迅速發展的今天，地理教學中必須利用信息技術。怎樣實現信息技術與地理教學的有機結合，結合自己的教學實踐，淺談信息技術在地理教學中的運用。

關鍵詞：信息技術； 地理教學； 學習興趣； 合作學習； 課堂效率

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-023-001

筆者長期從事高中地理教學，深深認識到地理學科涉及數學、物理、化學與生物等自然學科，具有廣泛性、復雜性、時空性和運動性特點，無論是初中學生還是高中學生，他們在學習地理的過程中往往難以成功地感知、理解和記憶，因而不少學生對學習地理產生畏難厭學情緒，從而影響學習效率，如何讓學生對地理學習充滿興趣？如何讓全體學生都能主動參與到課堂活動中？如何使課堂氣氛活躍的同時，又能很好地完成學習目標？這些都是筆者一直在思考的問題。而解決這些問題的出發點應放在激發學生的學習興趣、優化課堂教學、改進教法等幾個方面。因此，構建有效地理課堂，實施有效地理教學，運用信息技術與地理課程整合，可以激發學生興趣，促進學生積極主動參與學習。它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以具體形象緊緊吸引學生的注意力。

一、信息技術在地理學科教學中運用，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對地理感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于地理知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。《新課標》中強調：我們在教學中必須“關注學生學習興趣和經驗”。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！利用多媒體技術，flash軟件，展示模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的地理問題具體化、簡單化，同時把地理中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到地理學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。如“地震與火山”一節，播放驚心動魄的地震和火山爆發過程的影像資料，極大的吸引了學生的注意力，喚醒了學生強烈的求知欲和好奇心。有的學生便問：“我們這兒能否發生火山、地震呢？假如發生怎么辦？”我因勢利導地說：“下面我們就來學習板塊運動與火山、地震的關系。”運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的地理變化過程，生動和直觀地演示出來，引導學生觀察、分析、解決問題，激發學生的學習興趣。

二、運用現代信息技術能夠改變傳統的地理教學方法，優化課堂教學效果

傳統的地理教學活動存在很多弊端，主要強調學生對書本知識的記憶，忽視對地理知識的理解和靈活運用。教學往往是以教師操作為主，學生觀看為輔，學生不參與，從而影響了學生學習興趣的發揮。課堂上，學生只是機械地聽老師講，記筆記，劃重點，忽視了學生的“想”和“做”。運用現代信息技術，能使傳統的地理教學方法中存在的很多弊端，地理學中許多概念﹑事物﹑現象﹑規律﹑本質以及它們由靜態到動態﹑無聲到有聲﹑抽象到具體﹑復雜到簡單﹑理念到實際﹑遙遠到咫尺等方面得以顯現。課堂教學目前要改變“注入式”教學法，要采用開放的啟發式教學法，利用先進的“多媒體”輔助教學，要充分發揮學生在教學中的主體作用。讓學生多動手、多動腦、多動嘴、多動眼，在愉快的氛圍中，接受知識，在制作課件時，如在講解地球運動一節時，我利用FLASH做了動畫課件，讓學生能更清楚的了解地球自轉和公轉，比教師講解學生接受的要好幾倍，而且還提高了學生的學習興趣。同時學生還可以通過網絡查找一些相關的資料進行學習，增強了學習效果，在充滿愉悅、平等、民主的課堂氣氛中，師生的思維處于一種積極活躍狀態，此時，學生敢想敢說，敢問敢答，進入一種全新的思維境界，從而更提高了課堂教學效率。

三、地理信息技術的運用有利于營造合作學習氣氛，建立和諧的師生關系

讓學生更多地參與到課堂教學中來，激發創新的沖動和欲望，激活學生思維的靈感和靈氣；讓教學變得有趣、生動，而不再令學生感到枯燥、乏味；并且聯系實際教學內容，實施以培養創新精神和實踐能力為重點，改變教師的教學方式和學生的學習方式。改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手以及交流與合作的能力。倡導自主、合作、探究式的學習方法，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法，從而形成主動學習的態度。在軟件的設計制作上要注意考慮學生的參與因素，一堂課如果沒有學生的參與，無疑是一堂失敗的課。學生有選擇、探究學習內容的權利，我們就應該以學生為主體，多設計一些交互性、操作性強的軟件，可以根據學生參與的情況不斷調整、重組。

總之，隨著信息時代的到來，信息技術已進入課堂。多媒體教學圖文聲像并茂，充分展示知識的形成過程，給課堂教學增添了無窮的魅力，不但吸引學生的注意力，而且喚起學生的強烈求知欲及參與意識，促進學生主動的、富有個性的學習地理。用豐富多樣的表現形式來激發學生的學習好奇心；把抽象的內容轉化成形象的教學內容；以直觀的形象來提高學生對事物的認識效率和質量；用圖文聲來創設情境，使教學活動情景交融；運用多種媒體的協同作用，增大課堂教學的信息量，提高教學效率。