教育需要從容

摘 要：教育需要一份從容，教育更需要等待。本文從四個方面論述教育需要從容：教育需要智慧，向好而不著急；教育需要智慧，積極而不能拔苗助長；教育需要智慧，動腦而不動惱；教育需要智慧，給學生體驗的機會。

關鍵詞：教育； 從容； 慢的藝術

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-006-001

教育之所以偉大，我想更主要的原因是在無聲無息中影響著孩子們的發展，教育是慢的藝術，其實更是教育的智慧所在。

一、教育需要智慧，向好而不著急

每個孩子的獨特就在于每個人都有自身潛在的優勢，而教師這雙手的偉大就在于去挖掘這種潛能。每個教師都有著強烈的責任心，希望每個孩子都達到自己想要的成績，希望每個孩子成才。但教師首先要客觀的分析每個學生發展的可能，希望他好而不是強迫他好，當學生處于一種被強迫的狀態，他們便會反應緩慢，更完全處于一種被動的狀態，這對他們的身心發展是很不利的。教師要科學的為學生定位，規劃學生的發展，我們期待每個孩子美好的未來，但我們不會制定他們觸不可及的目標，我們需要科學而合理的根據每個孩子自身的特長優勢來激發每個孩子的內在潛能，慢慢引領，需要的不僅僅是一份耐心，更是一種等待，等待每個生命的綻放，在不同的季節會有不同的花開，那才是教育最美好的春天。

在現實的教育中，往往我們的教育心情會被一些繁瑣的雜事而擾亂，作為教師，請您一定要學會站在學生的角度去分析，每個孩子都有著自己五彩繽紛的世界，我們不能用大人的眼光將其一致化，整齊劃一，這樣的結果會剝奪了孩子們的創造性和想象力，孩子就像種子一樣的成長，需要的是陽光、水分、環境和呵護，我們就應該讓每個種子長成自己的模樣，也許他是一棵參天大樹，也許是一朵芳香四溢的花朵，也許是一株郁郁蔥蔥的小草，那都是大自然造就的一抹感動，只有這各式各樣的感動在一起，才組成了一年四季的和諧，育人過程就是這樣，給孩子長大的時間，給孩子進步的時間。

二、教育需要智慧，積極而不能拔苗助長

很喜歡一句話，上帝在為你關上一扇門的時候一定會為你敞開一扇窗。作為老師，我們要看到每個孩子由于先天和家庭成長環境等諸多因素的影響，在發展上一定是存在著差異的，有的孩子對新知識接受快，有的孩子對新知識掌握的牢，但也有一部分孩子他們可能在體育、音樂等方面表現突出，但在學習成績上稍微慢一些，這個時候需要老師慢慢的引領，精心的陪伴。對于那些學業上沒有達到優秀的孩子，我們要有充分的愛心去理解，鼓舞孩子，真正的教育是激勵、喚醒和鼓舞。教師要以一顆寬容的心看孩子們的發展，即使他是一個潛能生，我們更應該拿出所有的愛來期待他的成長，要知道，勤能補拙，而情更能補拙。教師千萬不可以拿著一把尺子來衡量所有孩子的發展，我們應該捕捉每個孩子成長中的細節，哪怕他們一點點的進步和閃光點都要去開發，這樣每個孩子才會在教師深情的關懷中在原有的基礎上得到提升。

教師就是放風箏的人，孩子的成長有選擇風向的權利，我們就更應該根據風向來調整風箏飛行的方向，千萬不可逆而行之，只有順著孩子們自身的內在條件來發展和引導，而不是揠苗助長，這樣的孩子才能夠平順的發展。

三、教育需要智慧，動腦而不動惱

教師首先是學生心靈世界成長的導師，在這個成長的過程中，我們需要的不僅僅是言語上的傳授，更要超越身體力行的示范，我們要做的就是懂得學生的心理，掌握他們心靈的所需，更尊重他們成長的認知和規律，當他們犯錯，老師首先要靜下來想一想，他們為什么會這樣，遇到和自己心中教育目標有悖的情況要冷靜三思來教育學生，很多時候教師的無聲引領勝過千言萬語。教師要能控制自己的情緒，遇到棘手的問題時先靜下來，想一想，不被學生的問題而惱火，這樣才能夠更客觀的幫助學生分析，讓每個孩子有機會認識到自己的錯誤，更有時間反思自己的問題，這樣的自我發現和自主自覺的過程本身就是最好的教育。

在獨生子女時代，每個孩子都是一家幾口人團團圍著的小公主和小皇帝，因為每個孩子的家庭教育不同，家庭給的指引也不一樣，對于學校教育的要求，不同的孩子會表現出不同的情況，這個時候需要教師多一份耐心，對孩子們做出的種種舉動，要在理解的基礎上給出新的規范，讓他們在小學階段養成良好的習慣，針對不同個性的孩子要用不同的手段和教育方法，這就是教育的智慧。

四、教育需要智慧，給學生體驗的機會

陶行知曾經說過，生活即教育，我們要充分的相信孩子，給他們體驗的時間和空間。千萬不能全權包辦了孩子們成長的整個過程，看似對學生負責，實際上教師替代的恰是成長最豐盛的營養。為了學生的一個優異成績，重結果而輕過程，孩子們成了解題的機器，老師請慢慢來，讓孩子們有靜下來思考的時間，讓孩子們有靜下來表達的時間，即使他們的表述不是最標準的，但只要是他們經過思考而來的答案都一定是印象深刻的。在體驗的過程中他們更清楚了事情的來龍去脈，有了這些，就為學生獨立思考問題，發現問題，解決問題奠定了基礎，這樣的教育引領才是最有價值的，直接的體現便是他們能力的提升。

傳統的教育中，往往學生的學習是被動的，更多的時候是教師的思維主導著學生的行動，在教師的引導下，學生按部就班的走進學習，他們的主動性、創造性和實踐性受到了抑制，更多的時候為了更好的一個考試分數，或者是學生好的行為規范，教師采取一個尺度要求，在這樣的請求下孩子們做到了規規矩矩，做到了安安靜靜，但是安靜的背后、規矩的背后卻抹殺了孩子們的思考，孩子們實踐的權利，他們不需要實踐，老師都會作為經驗告訴他們，他們更不需要思考，老師也同樣會告訴他們怎么解決問題，這里我們更倡導給孩子嘗試的機會，讓他們經歷實踐的磨練，更讓他們多一些發現問題的機會，從而自己琢磨如何去解決問題，這比教師直接告訴他們會更有用。我們倡導自主德育，更應該思考的便是學生自主了嗎？請把主動權還給學生，讓學生能夠順利的成長。

教育需要一份從容，教育更需要等待，等待他們成長中歪歪扭扭的足跡，等待他們學習中的風風雨雨，更等待他們長大路途中的坎坷和歡愉。教育中有很多我們不曾遇見的精彩，就在我們的期待中，學生一定會讓我們的教育人生充滿激情和感動，需要的僅僅是教師的一顆心，一顆從容的心，孩子慢慢走，我在前方等你……前方有我，有我期待的目光，有我期待的雙手……為了每一個學生的發展，我期待著每個生命的成長，按照自己的方式成長。