讀、寫、生活——熬制主報告的石頭湯

從一個學者過渡到一個行動者，是一個漫長的過程，就像命運的環環相扣。回想起來，或許哪一環缺失，都不會有今天的結果。

從1986年開始，我用近5年的業余時間投入到《中華教育思想研究——中國教育科學的成就與貢獻》一書的寫作之中，把心

靈扎根于中外教育思想家的著作

之中。

1988年，我應約撰寫一部《困境與超越——當代中國教育述評》的書稿，期間發現理想與現實的反差，更驅使我為改變中國教育做點什么。

1990年，我應邀去日本上智大學訪學一年，深入考察，回國后主編了一套《當代日本教育叢書》，對近鄰的研究成為我反思中國教育的鏡子。

1993年我出任蘇州大學教務處長，是全國綜合性大學最年輕的教務處長，也成為初生牛犢不怕虎的典型，先后推出了各種教學改革，積累了初步經驗。

1997年底，我當選為蘇州市人民政府副市長，分管教育文化等工作，所推進的一些行動在相當程度上改變了區域教育，激發我進一步探索的愿望。

直到1999年，我閱讀《管理學大師德魯克》，讀到那句熊彼特的話，大意是：“我到了這樣一個年齡，我知道僅僅憑自己的著作流芳百世是不夠的，除非我能夠改變和影響人們的生活。”猛然醒悟后，我下定了決心：要改變話語方式，改變行走方式，真正地去走近教師，走進教育生活。

接下來一場演講讓我找到了從學者變為行動者的方式方法，其后應邀去江蘇武進湖塘橋中心小學授課帶徒，系統地把自己關于教育的理想與年輕教師們分享。

2000年11月，《我的教育理想》正式出版，闡述了新教育實驗最初的一些理念與思想，成為新教育實驗誕生的標志。

2002年9月，第一所新教育實驗學校昆山玉峰實驗學校掛牌。

2003年7月，第一屆新教育實驗研討會在昆山玉峰實驗學校舉行。

從此開始，每年都會召開年度研討會，每次會上我都會做一個演講，也就是每一年新教育的主報告，這也開始成為我的年度重要工作之一。

最初幾年，沒有感覺到太大的壓力。無非是和新教育同仁們談談自己對于教育問題的理解，談談新教育實驗這一年的進展與問題，談談未來新教育發展的走向。我只需要保證每年有新的思考即可。

2006年，新教育實驗聘任了一批專業研究人員。從2007年開始，年度主報告也開始由新教育研究中心完成初稿，我修訂完善以后在年會上發布。

初稿執筆由專業研究團隊完成，我反而壓力倍增，沒有了以往的輕松自如。因為，第一，我需要把專業團隊的報告消化吸收，融會貫通，不能夠成為一個照念稿子的“代言人”。正如我在日常工作中不太愿意讓秘書代寫講稿一樣，我也不喜歡沒有自己思想的主報告。如果說照念發言稿的領導其實已經是秘書的秘書的話，照念主報告的我，也只能是執筆者的秘書。第二，我要修改主報告，就要求我比執筆者站得更高，看得更遠。可執筆者是全職的專業人員，他們比我有更多的時間讀書、思考、寫作，而我只是一個“業余”的研究人員，時間、精力有著諸多限制。

因此，幾乎從2007年開始，我自己就患上了“主報告焦慮癥”。每年圍繞主報告的主題進行大量的主題閱讀，也成為我業余生活的主要任務。

歲月如梭。轉眼間新教育已經走過了15個年頭，新教育的主報告已經做過了15次。

我永遠無法忘記，圍繞著那些新教育的主題，在奔波在大江南北的旅途中，在考察新教育實驗學校的現場里，我和無數新教育同仁的暢談。是這些圍繞實際問題的具體碰撞，成為主報告里的火花。

我更是衷心感謝，一路走來，從我的學生團隊，到后來的新教育專職團隊，以及全國各位相關的教育專家，以及一直以網絡的形式活躍著的各路“召之即來”的全國各地新教育同仁組成的“網絡團隊”，他們無私給予的智慧。

忘不了是這些當面的研討，甚至爭論，是這些文字的打磨，反復推敲，修訂，才有了集體智慧的最終呈現。

我反復強調著，新教育的主報告雖然是以我的名義發布的，但是它的研制過程，是一個集思廣益的過程，是新教育同仁共同熬制的一鍋石頭湯。

從2012年起，我們進一步完善了形成的機制。即每年4月在江蘇海門圍繞主報告開展專題研討會和新教育開放周，匯聚全國新教育人的研究成果，邀請國內各界教育專家把脈開方，讓新教育能夠博采眾長。

從2013年起，我們確定了十三五期間每年新教育研討會的主題，制定了今后八年新教育主報告的主題，提前邀請專家團隊進行研究。

我已經很多次聽到朋友們說，新教育主報告既有理論高度引領，又有一線操作指導，主報告的主題甚至成為當年中國教育界關注的重要話題。

如果此言屬實，那么，如此的美味，的確因為這是全體新教育人熬制的“石頭湯”。

如果此言夸張，那么，我必須擔負主要責任。因為每年從年會主題的確定，我不僅會制定個人的詳細閱讀計劃，而且在主報告成稿期間，我會對不同觀點進行抉擇，親自反復潤色修改，并在文字稿的基礎上再次刪改與增補，直接進行演講稿的擬定。

應該說，得了“主報告焦慮癥”的我，每年做報告的時候，都是既興奮又疲憊。因為，為了準備主報告，在最后的沖刺階段我每天只能睡三、四個小時的覺，還有過多次通宵未眠。經常是在做主報告的當天清晨才完成定稿，交付印刷。

但是，今年主報告的主體定稿工作，我是在6月18日父親節這一天完成的。也許是天意，也許是巧合。今年的主題是“習慣養成”，真的與我的父親有關。

我一直說，我之所以取得了一點成績，完全得益于父親培養的一個習慣：早起。為此我曾經寫過一篇文章《父親的禮物》，講述了父親在我小時候每天早晨5點左右把我從床上拖起來練習寫字的故事。雖然我的字很一般，更沒有成為書法家，但卻養成了一個好習慣：早晨睜眼即起，每天工作至少比許多人多2小時。當人們還在夢中酣睡時，我已經挑燈早讀了；當人們起床洗漱時，我已經工作2個多小時了。如果每天比別人多工作2小時，一年就多了730小時，50年就多了36500小時，也就是多了整整4562天，差不多延長了12年半的生命！早起的習慣是父親培養的，他雖然沒有留下什么物質的財富作為遺產饋贈給我，但我一直認為這是他老人家給我一生最大的財富，遠遠勝過萬貫家產。

因為有了這樣的一路，因為養成這樣的習慣，才有了今天的我。

而我又是多么期待更多優秀的人才加盟新教育團隊啊！我是多么期待新教育的主報告一年比一年精彩紛呈啊！我是多么期待我們早日實現我們的愿景，為中國教育探索出一條寬廣的道路啊！

路漫漫其修遠，我會與大家共同繼續努力。