校本教研：教師成長的主陣地

眾所周知教師的能力與素養是學校發展和教師隊伍建設的關鍵，我國的基礎教育正處于從“量的擴展”向“質的提高”轉型，不少學校全力以赴抓質量，這是無可厚非的。但是，把提高質量僅僅理解為“讓學生考出好成績”，而忽視了教師的學習與進步，忽視了教師的專業發展和成長體驗，那是“撿了芝麻丟了西瓜”。很難想象，一群失去積極進取精神的教師能培養出努力進步的學生，一群沒有創造力的教師能培養出具有創新精神的學生，一群沒有生活在學習中的教師能培養出勤奮好學的學生。關注教師的業務成長和學習工作狀態是現代化學校發展的必然選擇，而校本教研正是在這樣的主張下提出來的。那么如何使校本教研成為教師成就事業，提升專業的基地，筆者認為首先要加強校本教研制度的構建與創新。構建以校為本的教研制度實質上是對學校教研管理的繼承與創新，更是教師隊伍建設，提升教師專業發展的有效方式。

構建直通互動的校本教研管理制度

為加強對校本教研的組織領導，天津市靜海鎮第四小學教務處、教科研、教師培訓，借助校外專家的力量，成立了學校教學研究發展中心，中心通過中層機構直接管理語文、數學、外語等各個學科和各專題研究小組。同時各組向中心組提供決策資源、實踐支撐、課題研究，并在研究中接受中心的指導，在互動傳輸中加強教研的過程管理，從而形成嚴密互動的教學管理網絡。同時分層實施“三大工程”，即以建設名師隊伍為目標的“名師培養工程”，旨在培養青年骨干教師的“青年教師成長聯盟”，以促進全體教師互幫互學共同發展為導向的教師“傳幫帶”工程。

構建全程滲透的校本教研反思機制

培養全程滲透的自我反思習慣 這里的“反思”不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面和環節存在的問題。分為三個階段：關注個人已有經驗的教學行為的第一階段；關注新理念下課例新設計的第二階段；關注學生獲得的新行為調整的第三階段。教師通過這樣的反思不斷更新教學觀念，改善教學行為，真正成為教學和教研的主人，促使自己在專業上日益走向成熟。

構建以校為本的反思性教學研究機制 學校構建和完善了“課例研究”“合作備課”“教學研討”以及每學期向全體教師征集教學反思案例制度等。在促進教師個人反思的同時，創設年級學科組、學科教研大組為單位的集體反思研討機制，通過說、講、評活動以及“磨課”等形式促進教師進行教學研究，提升需要行為跟進的全過程反思能力。

構建合作探究的校本教研操作制度

讓教研與科研成為一體 學校基于行動研究開展教研，要求教師針對自己在學科教學中所出現的問題，找出問題的原因，制定解決問題的具體計劃與方案。以科研理論指導教研活動，使研究思想內化在教學實踐中，提升教研層次。

讓教師和專家成為伙伴 根據本校實際，充分發掘和利用專家指導資源，經常性地指導教師的理論學習和教學研究，為教師提供了更多的鍛煉、交流、展示的平臺。同時學校也充分發揮骨干教師的作用，結合“三大工程”的實施，加強教師的業務培訓，全校教師人人參與，個個受益。

讓教師同教師成為研究共同體 教學研究需要教師彼此信任，互相視為合作伙伴，無拘無束地發表意見，把深藏于心的看法自由表達出來。于是，學校加大了對教師參與合作性教研活動的評價和導向，將教師在集體教研中的貢獻半定量地應用到教師評價中，促使教師視同事為合作共同體，將這種信任的團隊合作方式滲透到日常的教學研究中。將在過程中積累的經驗、形成的成果最大范圍內推廣，成果共享，以達到整體提高的效應。

構建切實可行的校本教研保障制度

健全教研管理措施和制度 俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。規矩也就是規章制度，是用來規范大家行為的規則、條文，它保證了良好的秩序，是各項事業成功的重要保證。而對學校來說，良好的規章制度是學校文明的重要標志，遵守學校的規章制度，是對每一個教師的基本要求，也是一個人應該具備的基本素質。因此，學校制定了一整套教研制度和管理措施，如學科定期定時研討制度、合作備課制度、教師外出學習匯報交流制度等。

營造學習氛圍 心理學家馬斯洛指出：“愛的需要、尊重需要、和自我實現需要是人的高層次的需要。”教師除了假日之外，大部分時間生活在學校里，學校是教師的第二個家庭。學校的學習氛圍和工作環境是對教師發展影響非常大的因素。氛圍好，環境好，教師就能輕松愉快地學習和工作，也能靜心規劃自己的發展，靜心地學習，教師的素質就能在愉快輕松的環境中迅速得到提高。因此，學校積極引入和改進教育行動研究機制，以“研究的起點來自于教師自身工作的問題”的行為理念，真正使教師的日常教學成為研究的過程和培訓的平臺，從而有效促進教研的開展和教師專業成長。

綜上所述，學校試圖通過校本教研制度的重構，努力使學校教研做到內容實在、聯系實際、講究實用、追求實效。逐步讓“為行動而研究”“在行動中研究”“在研究中行動”成為校本教研的基礎理念，讓校本教研成為教師專業成長和教師隊伍建設的重要陣地。

（作者單位：天津市靜海鎮第四小學）