走精準教育的特色發展之路

當前教育發展方向是要深化改革，努力提高教育現代化水平，促進經濟社會發展。近年來，甘肅省慶陽第二中學緊跟時代步伐，樹立“互聯網+”的教育理念，走出了一條“精準教育、特色引領、創新發展”的教育之路。

“精準教育”的基本含義

古人云，“流行為氣，凝聚為精，妙用為神”（《練習錄》）。“精”乃提煉出來的精華，是最完美、最好的東西?！皽省笔菢藴?、準確的意思，指行為或行動的結果完全符合現實或預期?！熬珳省奔礊榉浅蚀_、精確。

學校明確了實施“精準教育”的四個基本條件，即：第一要以先進的教育理念為支撐；第二要以良好的個人素養為基礎；第三要以科學的管教方法為保障；第四要以高效的教育結果為目標。

同時，學校制定了“精準教育”的基本目標，即：個案管教，整體發展；協調互助，全面發展；學生受益，教師發展；學業進步，學校發展；社會稱贊，持續發展。并把“精準教育”的主要內容做了如下規定：一要通過“精準管理”建秩序；二要開展“精準教學”促質量；三要落實“精準評價”顯公正；四要兌現“精準保障”防疏漏；五要明確“精準定位”樹目標。

精準管理：學校發展的生命線

管理學校發展的生命線。精準管理，顧名思義，就是通過監督、約束措施確保把工作做實、做細、做深、做透、做到位，做出高質量、高效率、高水平。精準管理就是要建立起一支具有指揮能力、引領魅力和競爭實力的高效能、高效率團隊。它是保障學校正常運轉和持續發展的中流砥柱。

因此，學校梳理了精準管理必須堅信的“五條哲理”。第一，只要鎖定責任就必定能鎖定結果。第二，只要勇于擔當就必定會促進發展。第三，只要敢于對下負責就必定是最好的對上負責。第四，只要不服從大局就必定被淘汰出局。第五，只要不落實事就必定要落實人。

同時，學校對精準管理的基本履職做出了如下要求。第一，管理行為務必規范。一方面要進一步健全完善校內議事決策與規范履職制度約束機制；另一方面要努力創立構建實時督查考核與公正評價競爭激勵機制。第二，管理節點務必精細。要做到環節之間無縫隙、過程之中無漏洞、事事有人管、處處有人查、過錯有人糾、失誤有懲罰、通報有事實、整改有結果。第三，管理措施務必嚴謹。言行上要垂范，策略上要人性，言語上要得當，態度上要和藹，協作上要守信。第四，管理作風務必務實。一方面管理者首先要具備“管理就是服務”的思想境界。另一方面被管理者也應樹立“管理就是幫助”的理念意識。第五，管理方法務必靈活。要善于觀察了解，要善于研究分析，要善于溝通交流，要善于禮賢下士，要善于擔當負責。第六，管理結果務必高效。為了及時發現問題、研究對策，適時化解矛盾、彌補缺失，確保各項工作高效運轉，各相關工作區塊還務必做到“五個堅持”：負責人要堅持定時、定期、定點、定向巡查督導，并仔細簽閱相關日志資料；各處室、年級、學科要堅持定期進行工作小結分析；各年級、班級要堅持至少每月召開一次教學質量分析會和科任教師聯席會；各處室要堅持每月確定一個業務專項活動主題；學校要堅持每學期集中開好開學工作部署會、期中小結分析會和期末總結安排會。

精準教學：信息交流的全過程

精準教學是教師根據課程標準和學生發展的實際情況，遵循教學客觀規律，尊重學生成長規律，聚焦課堂教學價值，準確把握教學目標和教學內容，構建科學教學結構，細化教學流程，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維目標”上，獲得整合、協調、可持續的進步和發展，實現預期教學目標和完美教學結果的活動過程。其基本目標是：有效促進學生精準掌握吸收，有效促進教師精準掌控學情，有效促進學校精準評價業績。

為了讓精準教學真正融入學校的教育教學工作，學校對教師做了“十個堅持”的具體要求，即：堅持從批判中弘揚經驗；堅持從反思中克服弊端；堅持從研判中發現問題；堅持從思考中尋求對策；堅持從協作中完善思路；堅持從實踐中創建特色；堅持從過程中樹立威信；堅持從評比中展現能力；堅持從小結中看到希望；堅持從高考中評述英雄。

精準評價：教學優化的助推器

精準的教育評價既能促進學生的發展，又能促進教師自身的專業發展。學校一方面要進一步狠抓“三細兩實一掛鉤”工作精準評價機制建設，明確要細化教學流程規范標準（備、講、練）；細化資源應用規范細則（教案、課件、實驗）；細化督查考評規范程序（時間、方式、結果應用）；各項標準細則務必實用；各種檢查考評務必真實；把工作質量評價與工作業績獎罰結果與年度考核和盡職晉級、評優選模精密掛鉤。另一方面，要進一步狠抓“兩種導向”工作精準激勵機制建設。以“單項工作與重要節點優勝加分重獎重用制”促進教師專業成長與特色發展；通過“節點失職、工作失誤適時問責淘汰制”激勵鞭策職工規范履職，愛崗敬業。

總之，教育是一份常做常新的事業，需要用滿滿的激情，不斷的堅持，去詮釋傳道授業解惑的不易。在精準教育的道路上，學校會通過不斷的探索，讓更多的學生在自由、平等的土壤里生根、成長，去感受教育春天般的溫暖。

（作者單位：甘肅省慶陽第二中學）