一主多輔：夯實(shí)兒童幸福人生的根基

小學(xué)階段，是兒童最富斑斕色彩的人生旅程。江蘇省南通市韜奮小學(xué)，是一所以書法教育為主色調(diào)，以陽光體育及信息技術(shù)、現(xiàn)代特殊教育等為調(diào)和色而渲染童年生活色彩的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，歷經(jīng)多年特色教育實(shí)踐，寫就了夯實(shí)兒童幸福人生素質(zhì)根基的成功篇章。

學(xué)校有特色，學(xué)生有特長

古人云：“字如其人，立品為先?！币庵^人與字，字與人，如魚水相融，見字如見人。有著一百多年辦學(xué)歷史的韜奮小學(xué)結(jié)合已有德育資源以及師資實(shí)際情況，把“寫字教育”作為學(xué)校創(chuàng)特升格的首選項(xiàng)目。

以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合 學(xué)校組建了“點(diǎn)點(diǎn)”硬筆書法社團(tuán)，定期“招募”對(duì)書法有興趣的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)。在他們的帶動(dòng)下，校級(jí)書法社團(tuán)常年保持生態(tài)梯隊(duì)，一、二年級(jí)為基礎(chǔ)班，三、四年級(jí)為提高班，五、六年級(jí)為創(chuàng)作班。創(chuàng)作班的學(xué)生大部分具備一定的創(chuàng)作能力，有的學(xué)生多次在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。

名師領(lǐng)銜，提高師能 為了提高學(xué)校教師的書法專業(yè)技能，學(xué)校聘請(qǐng)中國硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員陳學(xué)光作為學(xué)校的專職書法教師。同時(shí)，學(xué)校派遣教師到徐州、盱眙、無錫、南京等地學(xué)習(xí)，請(qǐng)區(qū)書法家協(xié)會(huì)名家來校講學(xué)，和本鎮(zhèn)書法愛好者展開互動(dòng)活動(dòng)，在強(qiáng)化教師基本功的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師對(duì)藝術(shù)的感性和理性認(rèn)識(shí)。

科研引路，實(shí)踐創(chuàng)新 學(xué)校建立健全了書法教育研究機(jī)制，加強(qiáng)課題管理，有專人負(fù)責(zé)各階段小結(jié)，資料收集整理，為課題落實(shí)奠定基礎(chǔ)。20多篇關(guān)于書法教學(xué)和書法特長生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文先后見諸報(bào)端，書法（寫字）教學(xué)論文多篇獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校圓滿結(jié)題的南通市“十五”規(guī)劃課題”書法特長生的培養(yǎng)與研究” “十二五”規(guī)劃課題《書法教育中兒童個(gè)性塑造和特長培養(yǎng)的研究”有力推動(dòng)了學(xué)校對(duì)書法教育研究的縱深開展。

詮釋書法特色教育的恒等式

經(jīng)過一段時(shí)間的探索，韜小人更為深刻地認(rèn)識(shí)到，只有以人為本，育人為先，將書法教育融入課堂、融入教學(xué)、融入生活之中，并借此影響到所有學(xué)科，才是完整的書法教育。因此，“合格+特長=做人的教育”，就成了韜奮小學(xué)書法特色教育模式的恒等式。

蘊(yùn)含了學(xué)校平時(shí)書法教育的一般途徑 書法是一門獨(dú)特的視覺藝術(shù)，最終要“胸有成竹”地寫在紙面上，這就要通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在書法學(xué)習(xí)時(shí)間里，通過多次練習(xí)，從筆法到結(jié)構(gòu)，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)。先讓學(xué)生通篇臨寫，再進(jìn)行單字訓(xùn)練，最后又回到通篇臨寫這個(gè)環(huán)節(jié)。書法的學(xué)習(xí)、講解、示范要面向全體，面向多數(shù)學(xué)生，而輔導(dǎo)則可以充分做到因材施教。特別是小學(xué)生初學(xué)書法，在姿勢(shì)和技巧上，都處于初成和鞏固階段。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的種種情況要采用課間輔導(dǎo)加以糾正，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握正確的要領(lǐng)，獲得熟練的技能。

蘊(yùn)含了書法特色教育的獨(dú)特育人機(jī)制 書法教育特色課程的實(shí)施，不僅豐富了學(xué)生課余文化生活，傳承了民族優(yōu)秀文化，培育了高雅藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還增強(qiáng)了他們的民族自豪感和自信心，激發(fā)了愛國主義情懷，樹立報(bào)效國家的宏偉志向，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、勤于實(shí)踐的能力，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生們從中獲得了成功。

多年來，韜奮小學(xué)師生參加省市區(qū)各級(jí)現(xiàn)場書法比賽均獲得驕人成績；學(xué)校在省市區(qū)相關(guān)活動(dòng)中提供書法教育現(xiàn)場得到領(lǐng)導(dǎo)、專家及同行的廣泛好評(píng)。學(xué)校先后被評(píng)為“全國寫字教學(xué)先進(jìn)工作單位”“中國書法（寫字）特色學(xué)?！薄爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄澳贤ㄊ惺着?guī)范漢字書寫特色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)，陳學(xué)光老師榮獲“中華傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀個(gè)人”的稱號(hào)。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園

學(xué)校通過書法特色教育，帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科“做人的教育”更上一層樓，形成“一主多輔”的多元育人格局，努力夯實(shí)兒童幸福人生的素質(zhì)根基。

陽光體育紅紅火火 學(xué)校全員參與的“跑操”（區(qū)比賽特等獎(jiǎng)）、“大課間”呼啦圈與毽球活動(dòng)、田徑校級(jí)社團(tuán)等，以“自信、團(tuán)隊(duì)、堅(jiān)韌、向上”為關(guān)鍵詞，著力影響兒童的體育生活方式，塑造良好的身心品質(zhì)。

信息技術(shù)接軌時(shí)代 學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)同樣秉持育人為先的原則，校級(jí)信息技術(shù)社團(tuán)練就了一大批有“細(xì)心、耐心、恒心”的小學(xué)生。學(xué)校多次承辦區(qū)青少年縱橫碼輸入比賽，數(shù)次獲得區(qū)第一名，在南通市比賽也小有成績。

科學(xué)教育領(lǐng)先一步 學(xué)校堅(jiān)持把科學(xué)活動(dòng)作為日常工作的重要內(nèi)容之一，以舉辦科學(xué)知識(shí)講座、打造迷人科學(xué)課堂、開展各種科學(xué)競賽活動(dòng)為切入口，幫助學(xué)生培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、勤奮”的科學(xué)態(tài)度，掌握認(rèn)識(shí)客觀事物的科學(xué)方法，讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)技能的殿堂。學(xué)校于2016年榮獲“南通市青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！狈Q號(hào)，并連續(xù)多年被評(píng)為區(qū)科普工作先進(jìn)學(xué)校。

特殊教育一著不讓 面向全體，關(guān)注每一位兒童的幸福成長，是學(xué)校一貫以來的育人原則。學(xué)校切實(shí)將培智生隨班就讀關(guān)愛行動(dòng)落到實(shí)處?，F(xiàn)在，特殊教育已成為校園一道閃爍“快樂、自由、平等”光輝的風(fēng)景線，得到社會(huì)普遍的贊譽(yù)。

韜奮小學(xué)，正以一所農(nóng)村中心小學(xué)的淳樸姿態(tài)，舞動(dòng)著立德樹人的奢華畫筆，豪放地調(diào)和著渲染兒童幸福人生的多元色彩，譜寫著一曲新時(shí)代特色教育的獨(dú)特華章！

（作者單位：江蘇省南通市韜奮小學(xué)）