引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會做人中幸福成長

古人云：在心為德，施之為行。做人教育應(yīng)該作為學(xué)校德育的首要目標(biāo)和教育工作的重中之重。為了引領(lǐng)學(xué)生幸福成長，奠基學(xué)生精彩人生，山東省寧陽實驗中學(xué)著力推進教師隊伍建設(shè)，開發(fā)校本課程，讓學(xué)校成為一個啟迪智慧、優(yōu)育人才、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的幸福的“大家庭”。學(xué)校自建校以來就把學(xué)會做人作為學(xué)校育人的根本出發(fā)點，作為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的第一要素和首要目標(biāo)。在實施途徑上，學(xué)校通過文化浸潤、課程內(nèi)生、活動體驗和評價激勵四條途徑扎實開展“學(xué)會做人”主題教育，全員全程全方位育人，確保了活動實效。

文化浸潤，引領(lǐng)學(xué)生做人成長

導(dǎo)行——先進的理念文化 “做人第一、完整做人”是學(xué)校的辦學(xué)理念。“做人第一”體現(xiàn)了育人為本、德育為首的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生成人成才；“完整做人”體現(xiàn)了全面發(fā)展的人才觀和質(zhì)量觀，引導(dǎo)學(xué)生全面、和諧而富有個性地發(fā)展。為將這一理念轉(zhuǎn)化為全校師生的自覺行動，學(xué)校提出了“六個更重要”的育人要求。即：對學(xué)生而言，“品德比學(xué)識更重要，習(xí)慣比天賦更重要，健康比財富更重要”；對教師而言，“育人比教書更重要，愛心比技能更重要，實干比理念更重要”。

怡情——和諧的師生關(guān)系 學(xué)校實行了“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，叫響了兩個口號：“讓所有的學(xué)生都有導(dǎo)師”“讓所有的老師成為導(dǎo)師”。同時，學(xué)校規(guī)定：導(dǎo)師每兩周要給學(xué)生寫一次導(dǎo)師寄語，每兩周至少與學(xué)生面談一次，每學(xué)期至少一次家訪或讓家長校訪。為保證“學(xué)生成長導(dǎo)師制”的實效，學(xué)校在學(xué)期初和學(xué)期中分別開以班主任為核心的班教導(dǎo)會，及時調(diào)控活動健康開展。

育人——優(yōu)美的校園環(huán)境 學(xué)校積極開發(fā)校園特質(zhì)環(huán)境文化，努力營造優(yōu)良的人文景觀。自強園、厚德園、紫竹園、怡心園等自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，關(guān)愛生命；“志存高遠(yuǎn)”“文明禮儀”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會健康生活”“學(xué)會創(chuàng)造”“學(xué)會感恩”等主題文化長廊，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，追求卓越；班訓(xùn)、班風(fēng)、教師寄語、圖書角、墻報等風(fēng)格各異的班級文化，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助、勵志進取。

課程內(nèi)生，著眼學(xué)生做人成長

圍繞“做人第一、完整做人”這一主題，學(xué)校開發(fā)了“學(xué)會做人”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會生活”“學(xué)會創(chuàng)造”“學(xué)會感恩”等系列化校本課程，并安排班主任進行專題教育。學(xué)校還大力開展社團活動課程，在初一、初二成立了銅管樂隊、書法社、文學(xué)社、民樂社、舞蹈社五大類43個學(xué)生社團，并利用每周二下午兩節(jié)課的時間開展走班式的社團活動，要求每位學(xué)生自主參加一個喜愛的社團。各學(xué)科還成立了研究型學(xué)習(xí)組織，每學(xué)期開展一次文學(xué)周、科技周、禮儀周、書法周等學(xué)科周活動。

校本課程的開發(fā)和實施，搭建了學(xué)生自主發(fā)展的廣闊平臺，促進了學(xué)生揚長發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校已有100多項學(xué)生科技創(chuàng)新作品獲國、省、市、縣級獎勵。

活動體驗，促進學(xué)生做人成長

第一，禮儀教育培養(yǎng)習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，學(xué)校在校園生活中大力開展了“三管一問一彎腰”活動。“三管”是指管住自己的嘴，不亂吐，不說臟話，不抽煙，不吃零食；管住自己的手，不亂丟，不亂畫，不打鬧，不亂拿；管住自己的腿，不亂跑，不亂踢，不亂踏。“一問”是指見到師長、客人主動、熱情地打招呼問好。“一彎腰”是指見到廢紙、垃圾主動彎腰拾起并放回垃圾箱。這一活動培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣。第二，人文閱讀提升涵養(yǎng)。學(xué)校每年開展一次“師生共讀，構(gòu)建書香校園”和“親子共讀，構(gòu)建書香家庭”活動，舉辦與名著對話的演講比賽，使書中那些栩栩如生的角色在學(xué)生心里生根發(fā)芽，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。第三，“節(jié)文化”凸顯特色。為充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢項目育人功能，促進學(xué)生全面成長，學(xué)校設(shè)立了體育藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、悅讀節(jié)等活動。第四，名人報告激勵成長。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校邀請名人，特別是家鄉(xiāng)的名人講述他們自己的成長歷史和奮斗經(jīng)歷，更能激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勵志成長。第五，社會實踐增長才干。學(xué)校開辟了寧聯(lián)機械公司、華興棉紡公司、凌云大廈、文成園、污水處理廠等20多個社會實踐基地，每學(xué)期組織學(xué)生參加一次社會實踐活動。

評價推動，激勵學(xué)生做人成長

為深化“學(xué)會做人”主題教育，學(xué)校堅持道德評價回歸實踐，以實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價為基礎(chǔ)，扎實開展一年一度的“泰山學(xué)子”評選活動，以評價激勵學(xué)生做人成長。“泰山學(xué)子”是學(xué)校近年來推行的“學(xué)會做人”德育質(zhì)性評價獎項，分為三級十類。“三級”即：班級泰山學(xué)子、年級泰山學(xué)子和學(xué)校泰山學(xué)子三級；“十類”即：泰山愛心、孝心、勤奮、自強、禮儀、健康、藝術(shù)、博聞、誠信、創(chuàng)新學(xué)子十類。這樣，就形成了面向全體、分層提高、梯隊發(fā)展的道德評價新機制。

歷經(jīng)幾年的扎實探索和不懈努力，學(xué)校做人教育收到顯著的育人成果，既促進了學(xué)生發(fā)展，增強了學(xué)生的道德智慧和提高了他們的綜合素養(yǎng)，又提高了教師的專業(yè)化素質(zhì)，彰顯了辦學(xué)特色。近年來，學(xué)校先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省中小學(xué)教師校本培訓(xùn)示范學(xué)校、山東省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、山東省科普示范學(xué)校、山東省科技教育先進單位等30多項省、市級榮譽稱號，塑造了良好的社會形象，產(chǎn)生了廣泛的社會反響。

（作者單位：山東省寧陽實驗中學(xué)）