藝術教育撬動課程改革助學校發展

編者按：在名校林立的北京市東城區，東城區革新里小學顯得樸素而又平凡，她猶如教育百花園中一朵極為普通的小花，雖精小卻芳香怡人……墻內開花墻外香，八十余年來學校遵循“辦陽光教育，創優質精品特色校”的辦學宗旨，秉承“讓師生沐浴藝術多彩，讓生命浸染教育陽光”的辦學理念，恪守教育本真，以戲劇教育為切入點，為學生搭建起發展的多元平臺，營造人文成長氛圍，形成了“修藝潤德，陽光成長”的辦學特色。學校初步成為了一所人人向往的、學生健康成長、教師幸福工作的樂園，受到了社區、家長和學生的交口稱贊，其知名度和美譽度日益提升。今天，讓我們共同走進革新里小學，靜心感受那股藝術育人的芬芳吧！

在首善之都北京的永定門城樓南側，北京市東城區革新里小學靜靜走過了八十余載的光陰，守護在東城區這片教育沃土上，培育了一代又一代的優秀學子，為東城區乃至北京市的教育事業做出了卓越的貢獻。晚春四月，桃紅柳綠，筆者走進了革新里小學的校門。在一杯清茶的陪伴下，趙丹陽校長飽含深情地向我們講述了這所學校發展的點滴，深入梳理了學校的發展脈絡。從每個班一個話劇團，到戲劇聯盟的建設，再到現如今革新里小學的7個藝術工作室，筆者有幸看到了一所與眾不同的特色學校，感受到了全體革小師生對于戲劇藝術的摯愛與堅守……

美育塑造品質篇：在藝術陶冶中塑造品質

“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”法國文學家羅曼·羅蘭用凝練而浪漫的話語道出藝術對于人生活成長的重要性。在當今這個物欲橫流的時代，藝術猶如一汪清泉，點滴浸潤人們的心靈，喚醒其對美的理解，對生活的熱愛，對品質的追求。革新里小學正是以獨特的教育視角，在校園內開展戲劇藝術教育，精益求精，擷取了一片綠葉，帶來了滿目的春光。精品發展的列車風馳電掣，藝術育人的大潮驚濤拍岸。短短幾年間，革新里小學異軍突起，撐起了一方教育的藍天。

“播撒陽光辦教育”，是革新里小學的發展思路。學校將藝術教育作為推進陽光辦學理念的有效載體，把藝術之美滲透到每一顆正在成長的心靈之中，由此激發師生對真、善、美的不懈追求。在“讓師生沐浴藝術多彩，讓生命浸染教育陽光”的辦學理念引領下，革新里小學全力打造“修藝潤德，陽光成長”的辦學特色，在校園中引入豐富多彩的“藝術教育”，為學生的發展構建了高而堅的平臺，讓學生的鮮活生命在校園里快樂成長，既體現了教育的核心價值，又促進了學生的個性化發展。如今，藝術教育已成為學校一道別致而靚麗的風景線。

優質、精品、特色，是革新里小學的辦學追求。從北京市金帆話劇團到“革新校園戲劇同盟”，再到中國兒童藝術劇院藝術教育實驗學校，革新里小學完成了漂亮的“三級跳”。對于革新里小學和中國兒童藝術劇院的合作，趙校長很是感慨：“我們是一群搞藝術的人在做著教育的事，一群搞教育的人在做著藝術的事。我們這兩群人合在一起，為孩子未來的發展奠定基礎，這是革新里小學向社會、向家長交出的一份特殊的藝術作業。”

作為東城區藝術教育品牌學校，革新里小學以“開啟學生心智、開發學生潛能、張揚學生個性、磨練學生意志、培養人文素養、提高綜合素質”為目的，以立體多維的課程體系建設為載體，彰顯學校特色，打造校園品牌，讓藝術貫穿課堂，讓戲劇貫穿育人，通過藝術教育進一步推進教育綜合改革深入發展，帶動區域藝術教育發展。

在開展教育教學的過程中，革新里小學以藝術體驗中心為陣地，發揮藝術體驗中心的功能和作用。不管是哪一個學區、哪一個地域，只要有藝術教育方面的需求，都可以到學校的藝術體驗中心來體驗藝術課程，到各工作室體驗舞美、編劇、表演等，以此培育藝術文化。正是有了課程，有了評價，有了培育藝術的種子，所以革新里小學藝術教育的這份作業不僅完整，而且完美。

在藝術育人的理念陶冶下，學校積極為學生的成長提供廣闊空間，讓藝術啟迪人的思想、凈化人的心靈、涵養人的品格。讓學生在美的熏陶下，身心得到愉悅、審美得到陶冶、藝術才華得到充分的展示、綜合素養得到全面提升。學校把“育人”作為各項工作的終極目標，讓學生在藝術滋養下能夠發自內心地去熱愛生活、熱愛藝術，懂得合作、懂得感恩。“我們這里的孩子，將來沒準就是北影的導演，夢想從這里起航。”對于學校藝術教育的未來，教師們憧憬無限。

記者點評：“讓藝術影響學生生命，讓每一個孩子都能體驗成功”，這是北京市東城區革新里小學夢想的起點，也是最終落腳點。藝術教育擷取累累碩果，陶冶了學生情操，提高了青少年審美修養，豐富了學生的精神世界，促進其全面發展。如今的革小人，在校園里盡情演繹藝術的魅力，靜看藝術之河無聲流淌。

戲劇撬動發展篇：在戲劇教育中全面發展

作為一種新興的校園文化藝術，與其他的教育手段相比，戲劇具有最重要的特點就是形象性、藝術性、審美性、思想性。在教育教學過程中，作為素質教育的目標，作為人全面健康發展的要求，很多方面的教育是難以通過書籍閱讀、教材研討、實踐教學過程實現的。但是這些教育目標卻可以通過戲劇這種特殊的方式得以實現。戲劇作為一種藝術，對人的影響潛移默化卻深遠持久，不容忽視。趙校長介紹，學校戲劇教育已不單單是停留在戲劇活動上，戲劇教育的元素已融入到革新里小學日常教學及學生發展的每一個細節中。目前，學校構建了戲劇教育的五級課程體系，使學校戲劇教育正向內涵發展轉變。所謂五級課程，實際上是一個立體系統的課程體系，從符合孩子年齡特點及孩子發展的角度構建課程。每一級課程均以前一級課程為基礎，循序漸進。一級課程是藝術潤養，通過藝術教育元素與基礎課程的融合，為學生打下扎實基礎，培養學生良好的學習習慣。二級課程是藝術啟蒙，戲劇元素貫穿其中。學校每周、每班開設一節戲劇校本課，要求所有教師參與到戲劇課的教學中。還要求每個孩子每年都有一次登臺演出，不論扮演什么角色，展示自己一年來的收獲，感受藝術的魅力。三級課程是素養提升，在前兩級課程的基礎上，每名學生找到自己的藝術興趣，并參與到社團中，發現最優秀的自己。四級課程為特色工作室，特色工作室由兒藝專家領銜，挖掘有藝術潛質的學生，采取導師制及精英培養模式，打造高品位、高品質的“雙高”課程。而最后一級課程，則是趙校長的教育擔當。她說：“學校是教育的磁場，學校教育不僅僅是面對這些孩子，更重要的是輻射到周邊地區。因此，學校與社區聯動、構建藝術聯盟體、創建藝術體驗中心，這不僅為學生提供了教育實踐場，更為周邊百姓提供教育機會。”

與此同時，學校還編撰了全國首套以校園話劇為核心內容的校本教材——《童藝情韻》。在趙校長看來：戲劇表演的學習可以促進學生們的個性氣質、自我認知、自我體驗及自我控制能力的發展，最終實現培養健全人格塑造完美人生的育人目的。伴隨教材一同出版的是學校根據發展特色而自主研發的評價手冊——《童藝情韻爭帆路》，它不單單記錄學生的學業成績，更多的是記錄孩子的成長足跡和在藝術方面的收獲。每年，學生只要通過自身努力，就會得到一艘彩色帆船，小學畢業時再用六艘彩色帆船換取一艘金色帆船。

成長印記手冊中最特別的是，設計了大量的照片頁，照片頁中包含了我和我的老師、我和我的朋友、我的劇照、我的校園生活、我的成功分享等，這些學生在學校學習生活的點滴，都將被留在成長手冊中。六年畢業后，成長手冊將成為學生們的成長禮物。

短短幾年間，在北京市的老牌教育強區東城，革新里小學從一所普通學校，轉變為教育精品校、藝術特色校，完成了讓當地教育界驚嘆的華麗轉身。短短幾年間，戲劇的種子已深入到每名學生和教師的心中，在校園中大放光彩。

記者點評：革小人對教育事業充滿熱忱而富有智慧，他們迎著戲劇教育的東風，乘于九天之上。通過話劇的創作排演，在學校內部形成了一種多姿多彩的藝術氛圍和積極向上的文化境界；通過五級課程建造，為戲劇教育內涵發展奠定了堅實的基礎。他們深諳“細小之處決定管理成敗，無聲之地忽起驚雷之音”的道理，創建出精品學校，在東城區綻放出“小而精”的教育之花。

美育潤澤生命篇：在陽光辦學在中啟迪生命

作為一種綜合的舞臺藝術的表演，戲劇的創作及演出，將語言、藝術、自然、社會、心靈、行為、生活的美以表演的形式表現出來，把義理變成視覺形象、聽覺感知。通過這些視覺形象、聽覺感知的觀照，就把知識轉化為“藝術”，并從中獲得新知識。同時，戲劇的演出，還使學生從再現作品的生動、真實的畫面中，體會人、事、情、理、境的內在聯系及典型意義，受到美的陶冶、德的潛移默化，領略到感人的藝術境界，并在藝術美的熏陶下自我教育，培養起真、善、美的道德情感，形成高尚的品格。

在修藝方面，學校五級課程為孩子們提升藝術素養搭建了更寬廣的平臺。學校以金帆話劇團為核心，發展了七色夢舞蹈團、花兒朵朵管樂團、愛樂少年合唱團、陽光體育團、茶藝團、書畫團等9大社團。每一個孩子都能夠根據自己的興趣，找到歸屬。置身在校園中，仿佛處在藝術的殿堂，隨時隨地能領略不同的藝術文化。管樂團內，孩子們用現代的樂器，演奏一曲曲悠揚動聽的樂曲，或激情澎湃，震撼人心，或柔情似水，婉轉低回；舞蹈團內，不管是溫婉怡人的民族舞，還是動感十足的現代舞，舉手投足間，無不彰顯學子的青春活力；茶藝團內，孩子們聞香品茗，感受傳統茶文化的深厚內涵；書畫團內，孩子們揮毫潑墨，一幅幅自然寫意的畫作，一個個激昂向上的文字，無不描繪著他們心中的夢想和燦爛的明天。

在戲劇特色教育的指引下，革新里小學一直與中國兒藝保持著密切的合作。借助北京市教委高參小項目的契機，進一步加強了與兒藝的合作，學校聘請兒藝專家，開設7個戲劇工作室，讓戲劇領域不同特長的孩子都能找到合適的課程。趙校長介紹，工作室擯棄了一個導師培訓一群孩子的傳統模式，而是一個導師要帶動一批學生、教師和家長，這批人將作為工作室培養的新導師，再分別去學生群體、教師群體、家長群體進行引領和指導。兒藝的專家們通過對學生們的專業指導，私人定制課程，讓學生們感受高品質的藝術教育，同時培養高品位的藝術修養。

除此之外，趙校長心中還有更廣闊的教育藍圖。今后，革新里小學將通過這種方式，將藝術教育輻射到學區、社會，讓孩子能指導孩子、教師能指導教師、家長能指導家長，讓藝術教育真正發揮提升國民素質、促進社會文明的功能。

從學校到家庭、從課堂到社會、從北京到全國，革新里小學藝術教育的種子遍地開花。以“陽光”為主題，表達藝術學校的文化氣質； 以“社團”為載體，提升師生的文化藝術素養；以“工作室”為依托，培育師生的藝術品位；以“實踐”為平臺，感受藝術的感染魅力；以“藝術體驗”中心為陣地，充分發揮藝術教育的輻射作用。學校依托戲劇教育的獨特魅力，為學生開啟了嶄新的教育天地。在這里，學生遵循自己的內心，感受獨有且不可替代的經歷，收獲知識與快樂、幸福與感動。在這里，教師體會職業幸福，獲得一份不常擁有的教育經歷，提升自己的教育教學素養。

記者點評：如果說藝術是學校教育的“靈魂”，那么戲劇就是學校教育的“根本”。學校以戲劇入手，為學生全面發展打造平臺，啟迪生命，陶冶心靈。如果說革新里小學是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是藝術的清泉；如果說革小人是絢爛綻放鮮花，那么，照耀它的必定是從藝術天空內升起的太陽。

后記：

教育的全部意義，就在于在人們的精神世界里種植下“種子”，生根發芽，花開燦爛。在推進教育現代化的進程中，在辦好精品學校的過程中，在辦好人民滿意教育的情懷里，革小人回答了這樣的問題，那就是：心中根植“藝術育人”這顆精神種子后，從而醞釀特色教育的基因與靈魂，促使學校在滄海橫流中彰顯育人風骨，在風起云涌中堅守育人本色，在歲月磨礪中盡展育人風采！在深入了解學校之后，筆者發現趙校長善于在學校的普通師生中發現美，她能在原本平淡無奇的學校找到適合它發展的特色，推動她的學校穩步向前。如今，整潔的校園、鮮活的生命，孩子排演戲劇時天真的笑臉，伴著晚霞流云和錚錚琴音，在東城區這座百花爭艷的“花園”里，散發出沁人心脾的芬芳。不得不說，這才是教育事業的本質與訴求。