小組合作成就精彩課堂

學校布置學習文章《讓思想照亮課堂》，文章主要介紹了縣城小學在條件簡陋，教學落后的情況下，轉變學習模式，用小組學習的方法提高學生思想，形成良好的學習氛圍，這篇文章講的是主科小組學習合作模式的運用，但副科美術教學中也很合適。美術新課標在實施建議中強調：“以學生為本”的教學設計指導思想，指導教師在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、研究學習、自主學習、合作學習、學習評價等方面的精心策劃和設計，提高美術教學效果，從而達到幫助學生學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視覺知覺、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力的目的。

案例：兩個課時的教學安排

筆者在每個初二年級的第一學期，都會和體育組溝通，根據學校秋季運動會的時間提前用兩個課時時間，帶領全年級同學，以小組為單位的情況下完成本班參加校運動會的海報制作內容。第一課時是教會學生海報的設計方法；第二課時是自由組合，以小組為單位，按照各取所長，通力合作完成海報制作。

第一課時按照常規教法第一步：以上屆校運會的照片導入，展示各個班級搖旗吶喊的背景中，一張張充滿霸氣和鼓勵的海報，激發同學的興趣。第二步：進行授課階段，強調海報的設計重點在“文字”和“畫面”上，并通過不同表現形式的海報圖片加以說明。第三步：用不同類型的奧運會以及南京青奧會的海報啟發學生的想象力、強調創意的重要性。第四步：自由組合，以五六人為小組，選舉出有責任感的組長，各組員明確分工，給每組發一張對開的廣告紙。

在自由組合小組的時候，有的班級就會產生問題，每個班級都會有幾個被排斥在主流之外的同學，一般這樣的同學會自己組成一組，可有的班就剩下一兩個，看著他們孤零零的被邊緣化，筆者就“威逼、利誘”，以幫助這一組為交換，讓他們加入到人少點或學生比較乖巧的一組，并故意在班級表揚這些同學在繪畫或書寫上的優點。到第二節課時，這些同學就和大家融洽了許多。

第二課時是實踐操作階段，鑒于第一課時已經分好小組，剛一上第二課我就要他們按小組把桌子拼起來坐，呈現的課堂效果，活潑熱鬧。小組長的責任很重要，有的組長是強勢型的，所有的組員都服服帖帖；有的組長是好人型，組員都給他們面子，也就通力合作。課堂上就看著每個組的同學都卯足了勁，因為我給他們畫了一個大餅，我說每個班只能在運動會的會場上張貼一張海報，必須是班主任和我評選出來的本班最優秀的作品，也就是說，首先要在班級內“PK”，然后在運動場上八個班的最優秀作品都展示出來，孰優孰劣會有全校師生共同鑒定，這樣一鼓勁，每個組的同學都摩拳擦掌，躍躍欲試，要施展全部本領。合作默契的組優勢明顯，有的組每個同學都很優秀，可是也正是如此每個人都堅持自己的主見，誰也說服不了誰，也不妥協，結果都畫了上去，最后一展示，發現太過雜亂花哨，才意識到了統一和妥協的重要性；有的組大家都很平均，可是分工合作，有條不紊，想象力豐富的負責創意、語文功底好的負責口號、繪畫好的負責構圖、耐心細致的負責涂色……作品就明顯條理清晰，構圖重點突出，顏色搭配協調。有的組幾乎就沒有繪畫好的同學，我就激發他們不走尋常路，以創意和文字取勝，他們用腳印踩在紙上，以手印印在紙上，用充滿霸氣的口號做主題，卻也別出心裁，效果獨特。有的班先上課完成的優秀作品，我就把它先張貼在美術教室的展示板上，激勵后上課的班級。特別是有的男生組的作品，還真的細膩仔細，讓其他班的男同學也充滿進步的信心。每個班，每一組完成的作品都在角落署名，先張貼在美術教室里，不少組的同學看著自己合作無間的勞動成果，特別自豪和滿意，紛紛合影，甚至還傳到了網上。我再請來班主任，進行評選，當然班主任和我對每一組的作品都“很滿意”，在運動會當天，都展示在了班級隊伍后的墻壁上，遠遠看過去，就看整個初二年級的隊伍不但有彩旗飄揚，還有一張張色彩鮮艷，豪情萬丈的海報，成為賽場上一道獨特的風景線！極大的鼓舞了運動員為年級加油、為班級爭光的自信心和勇氣！

教學成果及課后反思

兩個課時的課雖然短暫，但是給學生帶來的改變是可以看見的。在教學目標方面，學生比較熟練的掌握了做海報設計的基本要點，繪畫和美術能力也有一定的提高。并能夠舉一反三在學校、班級的各類活動中發揮海報的宣傳作用。在合作學習方面，以自由組合小組為單位的形式，使同學之間增進了感情，也意外發掘了不少同學的閃光點。在拓展學習內容中，更好地聯系了實際，嘗試多種表現方法，有意識的運用各種先進多媒體，不少學生自己用電腦軟件制作了海報。在自我評價方面，以班級展示、賽場展示的方法，通過比較，學生更客觀發現了自己的進步與不足之處。

結束語

美術課程總目標：希望學生以個人或集體合作的方式參與美術活動；表達情感與思想，改善環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。本課的設計，無疑體現了教學目標的要求，在實際操作中，個人覺得對被邊緣的學生要更有愛心，而且可以此為契機，幫助他們打開同學接納之門，并及時和班主任溝通，共同努力，才能夠達到美育、德育雙重功效。

（作者單位：江蘇省南京民辦育英外國語學校）