低年級數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的研究

新課標(biāo)倡導(dǎo)要改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，很多數(shù)學(xué)教師都會把游戲教學(xué)運用到課堂中，似乎是“寓教于樂”了，課堂看起來很熱鬧，但學(xué)生學(xué)到了什么，這樣的數(shù)學(xué)課堂真的就“玩中有學(xué)”了嗎？顯然，答案是不確定的，有的甚至教學(xué)效果不佳。

編寫游戲教案

針對這些情況，教師要有自己的一些思考：①到底哪些章節(jié)和題目適合用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)到新知，讓教材和數(shù)學(xué)游戲有機的結(jié)合呢？②適合用游戲的教學(xué)內(nèi)容，在一節(jié)課中什么時候才用游戲教學(xué)，用怎樣的游戲如何來內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，讓孩子在輕松的氛圍中真正地“玩”數(shù)學(xué)呢？正因為以上兩點思考，筆者提出了課題研究，發(fā)現(xiàn)只有讓適合的游戲在適合的課堂用適合的方式，恰到好處地出現(xiàn)，才能夠鞏固和促進(jìn)學(xué)生對課本知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。

具體要做到以下幾方面：在一節(jié)數(shù)學(xué)課中要進(jìn)行游戲教學(xué)，首先要制定好計劃，寫好教案，讓游戲和上課內(nèi)容有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點，達(dá)到游戲為上課內(nèi)容服務(wù)的目的。編寫的游戲教案應(yīng)該包括：游戲名稱、游戲目的、游戲道具、游戲方法、游戲規(guī)則、游戲過程、游戲效果反饋等。如果要進(jìn)行分組，可以按就近原則分組、按學(xué)生特點分組或者自由組合等。

確定游戲的內(nèi)容

教師在課堂上設(shè)置一個游戲，必須選擇好適合游戲教學(xué)的教材內(nèi)容，每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從課堂的教學(xué)目標(biāo)，有時還需要為突破教學(xué)的重難點服務(wù)，把抽象的、難理解的甚至枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。這樣的游戲教學(xué)才能起到真正的效果，做到“游戲有效”——形式為游戲，實質(zhì)為教學(xué)。

在教學(xué)二年級下冊的《數(shù)學(xué)廣角——推理》這一課時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生們能通過判斷猜測、實驗等活動，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗”“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力”等。筆者發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，很適合融入學(xué)生們喜歡的游戲教學(xué)，于是筆者用了“猜兩樣?xùn)|西”的游戲?qū)耄骸拔沂种蟹謩e拿了語文書、數(shù)學(xué)書，但語文書不在我的左手，請問我兩只手分別拿了什么書，你是怎么想的？”這樣的游戲是孩子們生活中經(jīng)常玩的，也很簡單，所以他們很感興趣，瞬間就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，對本節(jié)課后面的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。又如：在突破重難點時，筆者采用了“猜三樣?xùn)|西”的游戲教學(xué)，讓三個孩子分別拿三樣?xùn)|西上講臺表演，并給出兩個提示讓全班孩子猜，下面的孩子表現(xiàn)得非常激動，看著自己熟悉的同學(xué)的表演說出自己的推理過程，讓他們覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這節(jié)課的教學(xué)效果也非常好。

制定游戲規(guī)則，把握游戲難度

一個游戲是否能在規(guī)定時間內(nèi)很好地完成，聽清楚游戲的規(guī)則十分重要，它是游戲中控制學(xué)生認(rèn)識活動和游戲進(jìn)行的主要武器。交待好游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者都要提出要求，按照規(guī)則進(jìn)行活動，每個學(xué)生都要學(xué)會團結(jié)合作、互幫互助、認(rèn)真傾聽、公平評價。課堂要做到“活而不亂，爭而不吵”。

一節(jié)課在什么環(huán)節(jié)安排什么游戲是很重要的，每個游戲安排多少時間，教師要做到心中有數(shù)，時間短了達(dá)不到游戲的效果，時間長了會影響教學(xué)任務(wù)的完成。只有把游戲時間控制好，整節(jié)課才讓人感覺緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，真正起到游戲的有效性。

教師在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計游戲時，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有的生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，且難度應(yīng)該適中，如果設(shè)計的游戲太難，學(xué)生玩起來就沒有興趣，達(dá)不到教學(xué)的效果；如果設(shè)計得太容易，游戲過程就太快，學(xué)生會覺得沒意思，所以游戲設(shè)計要一定把握好“度”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會達(dá)到最佳效果。

建構(gòu)游戲評價方法

游戲結(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、評價，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使得下次游戲能夠更好地開展，同時也便于提煉出教學(xué)內(nèi)容和知識技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。低年級學(xué)生的年齡較小，自控能力不太好，承受能力也較弱，在整個游戲過程中，教師可以采用小組比賽獎勵小紅花的評價方法，引導(dǎo)調(diào)控課堂紀(jì)律。在游戲結(jié)束進(jìn)行評價時，教師可以采用讓學(xué)生自評、互評、小組長評、教師評等各方面的評價結(jié)果，反映學(xué)生在整個游戲過程中的整體表現(xiàn)。但是不管結(jié)果怎樣，教師都應(yīng)該以鼓勵為主，以保護孩子的自尊心，保護他們游戲的熱情為主，使游戲真正地能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效的運用游戲做到“寓教于樂，玩中有學(xué)”，是教師們長期探究的話題。教學(xué)游戲雖然只占課堂教學(xué)幾分鐘，相信只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，讓適合的游戲在適合的課堂用適合的方式恰到好處地出現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會達(dá)到最佳效果。

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)）