引導學生自主學習淺談

現代教學理論指出：學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態度等為基礎的主動的學習過程。在教學過程中，教師不能僅僅滿足于傳統意義上的知識傳授，而要努力喚醒并激活學生自主學習的熱情，使之在積極主動的參與中生動活潑地發展。那么，教師在語文教學中應該如何做才能適應當前教育的需要，以提高學生自主學習的能力？

在預習中提高

要讓學生主動積極地學習，首先要讓學生感到學習不難，是有法可依的。要做到這點，我們不僅要設計好課堂教學的內容，還要有效地引導學生開展好預習，如果預習做得好，學生學習新知識時就有底了。這里說的預習分為課前預習和課堂上的自學部分。在平時的教學中，筆者在課前通常要求學生把將要學習的課文讀三次，通過查字典、問同學等方法弄清生字的讀音，了解一些生詞意思，認真思考課后的問題，圈畫出你認為是重點的詞句，提出不懂的問題，有時還要按課后的要求查找與課文有關的資料。上課的時候，常常在先讓學生交流課前的預習情況后，再有針對地指導學生學習。例如：教學《生命橋》一課，筆者首先讓學生做好課前的預習。在課前交流完預習的情況后，筆者根據這篇課文的特點，向學生提出：“生命橋”是什么意思？并在小黑板出示這個問題，讓學生帶著問題再進行深入的堂上自學。在課堂上，給學生定出一定的自學任務，并讓學生根據自學任務進行自學，在這過程中給予一定的方法指導，這是提高學生自學能力的有效方法。

課前、課后延伸活動與簡練小結

如果預習做得好，學生學習新知識時就有底了，課堂表現就會活躍而積極；復習做好了，知識就會掌握得更牢固。巧設課前、課后的延伸題目，對提高學生的自學能力能起到推波助瀾的作用。作為老師的我們，在備課的時候就要設計好學生預習和復習的內容，而且對學生的檢查還要落到實處，這樣才會有效果。例如：教《清明》這首古詩，提前一天，筆者讓學生預習這首古詩。而課后除了要求學生背誦古詩外，筆者還要求學生們收集一些跟二十四節氣有關的古詩或故事等，并選一個自己喜歡的節氣，練習給同學們介紹，讓學生在幾天后的主題隊會中，進行介紹節氣活動。通過這些課前、課后的延伸活動，對學生自學能力的發展起到促進作用。

在教學過程中，教師應該盡量少講、精講，講重點、講方法，讓學生成為真正學習的主人。當學生對所學的知識不理解并產生困惑時，教師應當有針對性地給予點撥，盡量多運用啟發誘導的教學方法，激發學生的學習欲望和學習熱情，從而提高他們的自主學習興趣。當學生們學完每一課后，教師應當對要掌握的知識、方法，作恰當的小結，讓學生對所學的知識能清晰明白、易于掌握。要學的知識變容易了，學生就不會對所學的知識產生畏難情緒，學習興趣、學習主動性就會慢慢培養起來。

同學之間互啟互教的作用

在我的教育教學課堂中，我積極創設合作學習的情境。在課堂的自學環節結束后，我都會安排一個學生間自教的環節，讓學生間根據要學習的知識點進行相互啟發，相互提高。組內的同學為解決課文中的問題，完成各小組間的學習任務，采取互相討論，切磋琢磨，從而得到相互認可的答案。同學們在小組展示前也要討論應該用哪種方式展示自己的學習成果。這樣多種形式的合作學習，有助于提高學生合作能力、自學能力，對后進生也起到很好的促進作用。在自主合作學習中，激發學生學習的興趣，促進教學效果的提高。

展示才情，培養良好習慣

在教學中，教師要給學生創設展示才情的機會，以此提高他們的學習水平，享受成功的喜悅，進而增強學習的積極性。教完一篇課文后，筆者會根據實際課文的需要，讓學生以個人或小組為單位選擇他們認為合適的方式到臺上展示學習成效。比如，有時讓學生在黑板上展示自己學到的字詞知識，有時讓學生聲情并茂朗誦課文，有時讓學生用小品的形式表演課文，有時讓學生在口頭上或在黑板上續寫課文，有時讓學生到臺上談談對課文的感受等，學生們都表現得很活躍。筆者所帶班上有一位學生，學習積極性不高，經常違反課堂紀律。但自從給他幾次上臺展示的機會之后，他的情況開始改變：上課比之前認真了；一到表演環節就主動舉手，希望展示自己所學的知識；課堂作業和課后作業也能夠準時完成。

好的學習習慣，既有助于鞏固和發展學習能力，也有助于將來的學習和工作。良好的學習習慣，應該從小養成。為了使學生養成良好的學習習慣，教師必須加以指導，而課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。在課堂上，學生的一些習慣會經常反復地出現，因而教師要做到嚴格要求。學生在學習過程中出現的陋習，教師要不厭其煩地糾正。經過多次課堂練習，學生們就會養成好的學習習慣；之后，由課內練習逐漸向課外練習延伸，良好的學習習慣才會逐步鞏固并真正形成。只有養成了好的學習習慣，學生今后的學習才會如魚得水，越學越輕松。

讓學生自主合作探究學習是新時代教育的要求，教師要根據時代的發展不斷地更新自己的教學觀念，完善自己的教學模式、教學方法。教師只有通過對學生的有效引導，讓學生充分發揮自主學習的潛能，并鼓勵他們主動思考、主動探索，全面提高學生的綜合素質，以適應當今社會對人才的要求。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學）