巧用“微課”打造高效作文課堂

摘要：提高作文課堂教學效率，提升學生寫作能力，一直是小學語文教學中的重難點，巧用形式，激發學生興趣，教會學生方法，豐富學生想象，關注實事，打造高效作文課堂。

關鍵詞：“微課”；高效；激發興趣；教會方法；豐富想象；關注實事

近年來，課改的一個重點就是變課堂為學生的學堂。把學生放到教學的中心，賦予他們學習主體的種種權利。南通課改的十二字方針是：限時講授，合作學習，踴躍表現。前不久，筆者有幸觀摩了南通市小學語文青年教師課堂教學競賽，內容是蘇教版教材里的作文教學。參賽的十幾位老師全部用了“微課”這一新型教學資源，讓學生站在教室的中心位置，真正成為課堂的主人，讓我們領略了一堂堂精彩紛呈、高效靈動的作文教學課堂。

節省寫作時間，激發學生興趣

寫作文是多數孩子都倍感頭疼的事。如何讓學生愛上寫作、有內容寫，也是老師頭疼的事。《語文課程標準》指出：積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創作性表達，展示交流與互評，“微課”提供了很好的便利。例如，教學蘇教版四年級下冊習作7《記一次有趣的體驗活動》一課。上課前5分鐘，老師通過“微課”《放慢鏡頭看自己》播放了一個孩子踢毽子的視頻，再通過動作分解法放慢鏡頭，展示孩子踢毽子的全過程，原來一個簡單的踢毽子的動作是由一組連貫的細微動作組成的。其中包括：呼——緊咬——拋——緊盯——抬——接——笑。俗話說，興趣是從驚奇開始的。在這短短的幾分鐘“微課”里，學生們驚奇地發現細微動作的奇妙，它無處不在，只要善于觀察，用心感受。就在這時，老師乘熱打鐵，讓學生親自體驗“吹”氣球，瞇起眼睛來放慢鏡頭“看”自己，“看”伙伴，通過交流，總結出：盯、舉、合、吸、呼、鼓等細微動作。加上體驗時的真實感受，這樣學生流暢的寫作就水到渠成了。

掌握寫作技巧和寫作方法

做任何事，方法最重要，有了正確的方法常常能達到事半功倍的效果，作文教學更是這樣。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”要學生寫好作文必須讓他們掌握方法。例如，教學五年級下冊習作3《學寫新聞報道》。因為新聞報道對于五年級學生是一個新名詞，教會學生如何寫好它是老師教學的關鍵。所以，老師在學生認真學習了例文、初步了解了新聞報道各部分的內容和組成之后，組織學生充分交流自己的看法想法。在此基礎上，老師適時地通過“微課”教給學生寫作新聞報道的方法：標題要精準搶眼；導語要抓住關鍵；主體要講述經過；結語要補充內容。在學生掌握了書寫新聞報道的方法之后再安排學生現場進行掰手腕比賽，又給學生提供了新鮮的寫作素材，滿足了新聞報道寫作要注意時效性的特點，當堂課用“微課”所教方法進行了寫作練習，保證了課堂教學的質量，提高了作文教學的效率。

用情境豐富學生想象

《語文課程標準》指出：能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。學生寫出有個性的習作的關鍵是思維的擴散、想象力的發揮和創造潛能激活，“微課”正好提供了美妙的情境，豐富了想象，給孩子很好的創作空間。例如：教學五年級下冊習作7《月兒……》，上課伊始，老師通過微視頻讓學生欣賞不同的月夜并配上相應的文字，豐富了學生想象的空間……老師通過微視頻給美麗的月夜配上長長的梯子，接著又拿走了它……告訴學生：“月亮像眼睛，這是明亮的眼睛，他很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓的睜大一次……月亮困了睜不開眼睛了……不一樣的月，不一樣的夜，不一樣的故事，展開想象，寫一個小童話。”美妙的情境為孩子奇特而大膽的創編提供了想象的空間，一篇篇充滿靈動的習作片段悄然而生了。這就是“微課”教學的效率所在。

關注熱點與實事

明代顧憲成說：“風聲雨聲讀聲聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”作為新時代的小學生，更應該關心家庭、學校、國內外大小事情，關注熱點問題，提高核心素養，以適應飛速發展的社會。鏈接這一時效性內容，“微課”的作用是顯而易見的。例如，教學四年級下冊習作6《問題討論 發表意見》，上課伊始，老師首先出示一個嬉笑的男孩畫面，拋出話題“這是個怎樣的小男孩？”讓學生猜測。接著播放微視頻“國家放開了二孩政策”，然后提出問題：“如果你的父母要生二孩，你支持嗎？為什么？”讓學生討論，要求學生把理由說清楚說充分。這一具有時效性的話題，通過“微課”的形式調動了學生說話的欲望，也很好地引導了學生關注熱點話題。再通過微視頻教給學生說理的技巧：開頭表明自己的觀點，用上（之所以……是因為……）；至少說三點理由（用上序號）；舉一個大家都熟悉的例子（如蘇軾兄弟等）；做假設分析（如果……說）；用反問增強語氣（不是……嗎）；做正反對比。由說到寫，本來空洞遙遠的話題由于“微課”的呈現，化難為易，降低了說話寫話的難度，讓學生有話說、會說，大大提高了課堂教學效率。

語文是一門學習語言文字運用的綜合性實踐課程。“微課”在形式上“微”，內容上“精”，整體效果上卻“妙”。這樣創新的技術，只要巧妙運用，就能提高作文課堂教學的效率，打造高效的語文作文課堂，為學生寫好作文助力。

（作者單位：江蘇省南通市通州區橫港學校）