中職“問題學生”類型及成因

摘要：近幾年職業教育迅速發展，但高校的不斷擴招，直接導致中職學生存在素質偏低的問題，其面臨的教育形勢非常嚴峻。而且，外部環境、學生的自身等諸多因素對學生心理產生了一定的影響。本課題組通過大量查閱資料，調查分析了中職“問題學生”的類型及成因，并為后期提出可行性的對策建議提供了一定的理論依據。

關鍵詞：中職；問題學生；類型；成因；對策

調查發現，中職學生常常比同齡的高中生要承受更大的心理壓力，失敗的學習經歷，學校、社會的評價尺度及家長的指責，往往給他們帶來難以抹去的心理陰影。中職教育是教育的重要組成部分，為社會培育了一代代的技術型人才，有力地促進整個社會經濟的更好發展。如何對中職學生進行有效的疏導，是當前面臨的重要課題之一。

中職生心理問題的類型

環境因素影響造成的類型 一般由于生活環境以及學習環境的因素而引發心理問題。比如，在家庭中造成的心理問題，可能是由于家庭中家長的溺愛或者是由于家庭生活不和睦而造成整個家庭，并未有效地對這些學生進行合理有效的心理疏導，進而使學生產生心理問題。在學校中造成的心理問題，則是由于學生無法與同學、教師進行合理有效的溝通，無法融入到學校環境中去，進而會產生心理問題。這類學生，只要加強與人的溝通交流，可以更好地解決這些情況。

自身因素造成的類型 由于中職生年齡較為特殊，正是世界觀、人生觀以及價值觀形成的重要時期，同時也會對異性產生興趣，可是由于無法有效地把握這種尺度，進而會出現打架、早戀等一些不健康的行為，進而對心理健康產生危害。此外，還有自身學習問題，由于自己在學習上的效果不突出，從而對自己失去信心，不利于學生進一步發展；在青春期也容易產生一些過激行為，使學生心理造成一定損傷，從而導致學生心理問題的出現。這需要學校與家長加強引導，關注學生心理變化，并增強與學生的溝通交流，使學生心理更加健康。

“問題學生”心理問題的成因

生活環境 當代學生大多為獨生子女，個性特征十分顯著，集體的校園生活與之前相比存在著一定差距，導致學生心理上會出現緊張、煩躁、壓力大的情況。中職學生自控力往往較為薄弱，做事耐心不足，即便制定了比較完善的計劃也難堅持下去；思想上可能會有努力的想法，但是并未切實的表現在實際行動中。有些學生具有較強的依賴性，沒有自信心，遇到困難總想尋求他人幫忙，自己難以進行決策，隨波逐流的思想活動強烈。部分學生較自卑，從內心產生一種矮普高學生一等的落差感，認為自己的能力不足是失敗的主要原因，自卑心變得更顯著。

學習環境 應試教育仍束縛著大多數的中學，初中階段家長和教師時刻敦促學生學習，而在孩子進入中職后，又同時放松了對孩子學習的監督，這種轉變往往給學生的學習效果帶來負面影響。學生的學習效率既可以通過外力的督促而提升，又會在過度的緊張和松懈中容易降低。此外，中職的學習方法和內容與中學相比存在很大差異，許多與實際密切相關的專業課程在入學第一學期就開課了，單純的記錄知識無法取得很好的學習效果，給新生帶來很大考驗。

年齡的增長 在青春期階段，中職生雖然生理上基本成熟，但心理方面卻遠遠不夠成熟，且這一時期正好是情竇初開的時期，學生會有許多煩惱，這往往會影響到學生學業的順利開展。

討厭學習的情緒 中職生往往對知識沒有太多的追求，更多的是對物質的向往，學習上缺乏目標以及動力；不少中職生在初中時就沒有養成良好的學習習慣，課堂表現差，注意力不集中，成績也不是很理想。所以，如果這種現象一直到中職的話，就會在一定程度上導致學生心理問題的出現。

中職生心理問題的疏導措施

首先，注重對學生個性心理品質的培養。要注重培養中職生的健康心理、健全人格和樂觀精神，使其自信、自立、自強。其次，重視班主任教育的作用。教師自身的一言一行能夠深刻地影響到學生。再次，要提升學生的適應能力，使其學會調控自己。在面對生活和學習困難時，能通過自己的努力得到解決，準確把握學習方法，把潛能充分發掘出來。最后，要增強學生良好價值觀的培養。學生在學習時應有明確的目標，進而才能提高學習效率，引導學生在就業前做好充分的心理準備。

結束語

經過調查發現，中職生的心理健康狀況不容樂觀，厭學現象尤其明顯。因此，要幫助學生學會正確認識中職教育的重要性，正確認識自我；引導學生學會掌握正確的調控自我、發展自我的方法；激發學生對學習的興趣和熱情。這是本課題組今后努力探索的方向，進一步分析導致學生產生心理問題的主要原因并對其加以正確的疏導。只有社會、學校和家庭共同努力，為學生創造出良好的學習和生活環境，才能使學生的身心得到健康全面的發展，如此一來，中職學校才能更好地肩負起為國家培育優秀人才的重任。

【本文系莆田市職教中心課題《莆田市中職學生心理健康服務體系現狀及對策研究》（課題編號：PTZJ2016022）的研究成果】

（作者單位：福建省莆田體育運動學校）