雙創時代高校就業指導創新與思考

摘要：在高校就業指導中心開展創新創業教育工作是當代高校教育研究的重點，也是服務于我國現階段發展的重要舉措。鼓勵高校學生自主創業，積極創新，能夠深化我國教育改革進程、促進高校學生在各領域全面發展，本文旨在簡述雙創時代高校就業指導工作的創新與思考。

關鍵詞：高校；創新；創業；教育；大學生

“雙創教育”是以培養具有創新能力和創業素質為目標的高校創新創業教育。這種教育從本質上來講是一種實用教育。當代社會，創新是國家和企業發展的第一生產力，而創業更是解決大學生就業難，勞動力供大于求等社會問題的有效途徑。因此，如何提高學生的創新能力和創業素質，將是每個高校就業指導工作的重點和難點。

構建多元化就業指導模式

要提高學生的創新創業能力，首先就要在就業指導課堂上確立學生的主體地位，并靈活運用不同的教學方法，如情景模擬、小組討論、案例分析等方法來激發學生的創新創業能力。高校的就業指導課程中都會有關于職業生涯規劃的部分，當學習這部分內容時，教師們就可以提前要求學生們收集社會中因為合理規劃職業生涯而成功的諸多案例，通過尋找和收集這些鮮活的例子，從而引導學生接受并認可職業生涯規劃，逐步意識到在參加工作前規劃自己的職業生涯的重要性，進而開始主動規劃自身的職業生涯。而在指導學生就業禮儀的過程當中，教師也可以突出學生的課堂主體地位，要求學生們主動參與并講解關于握手、著裝、名片交換和電話溝通等基本禮儀規范，同時結合多媒體教學設備以實現直觀講授，從而帶動課堂的活躍氣氛，增加課程的趣味性與學生的參與度。這種多元化的就業指導模式，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以鍛煉學生之間的協作能力。

充分發揮新媒體輔助作用

隨著高新技術的快速發展，新媒體作為一種傳輸快捷、形式多樣且資源豐富、使用廣泛的科學技術而被高校老師與學生廣泛應用，并逐漸滲透到各個高校的校園管理和教學當中。高校就業指導教育作為學生畢業之前非常重要的一項課程，勢必要充分運用新媒體的諸多優勢。現階段，微博、微信和QQ等即時信息傳播交流媒體使用盛行，高校就業指導中心可以充分運用這些平臺來給予學生相關的就業指導。比如可以請專門人士來制作符合就業指導中心的專門網站，開設包括招聘信息、學生職業測評、學生就業心理和就創業資訊等諸多欄目，以此為學生們提供更加專業化和個性化的就業服務，來滿足不同學生的不同需要。還可以在自己的網站上定期舉辦就業方面的訓練活動來考察和鍛煉學生的創新能力和創業素質，通過微課、慕課等形式引導學生自主學習。

注重推動學生個性化發展

每個高校都會分為不同的院系和專業，而不同專業和院系的學生都具有自身的性格特征、能力素質強弱和專業特點。這就要求高校在具體的就業指導工作中根據本校本專業的具體情況和辦學特點來制定專門的就業指導課程，包括具有針對性的教材和更加專業的就業指導內容。例如將不同院系、不同專業的特點融入到職業道德教育和職業素養培養的課程當中，或是針對高校當中的特殊群體如身體殘疾、心理障礙等學生來制定相應的職業心理健康教育與幫扶。以此來樹立他們的求職信心，克服求職的心理障礙，并鼓勵具有創業素質和創新思維的學生勇于開拓，積極實踐。總之，高校應該根據學生各自規劃的職業生涯來進行針對性的點對點的輔導，為有志自己創業的學生提供全面的創業信息和資訊，為具有創新思維的學生提供盡情施展的實踐平臺。

加強創新創業平臺建設

要加強高校創新創業平臺化建設，首先要使高校就業指導中心充分融入到校園文化當中來，從校園活動中激發出學生們的創新創業熱情。高校有關領導也應該積極鼓勵校園創業和創新活動，扶持具有創新創業特色的學生社團，努力為學生提供創新項目和創業資訊，定期開展豐富多彩的創業講座和創業能力測評服務。其次，高校要為學生們搭建一個創業和創新的實踐性平臺，創建校園資訊信息網絡，共享有用的創新創業信息。高校就業指導中心的設立就是為了引導學生正確實現自身的擇業和就業，在此基礎上最終實現自我的創新發展和創業理想。除了在校園內對學生的積極培養，高校教師也應該走出校園，與社會上的各種企業建立良好關系，并輸送合適的學生到企業中去親身感受工作的氛圍，在實踐中鍛煉自身的工作能力，積累創業的基礎知識，培養創新的思維和意識。

在科技高速發展的今天，黨和國家提出了“大眾創業，萬眾創新”的科學發展理念，尤其是“互聯網+”時代的全面到來，“引導和扶持大學生自主創業，實現以創業帶動就業”的指導思想更是具有深刻的含義。高校的就業指導中心作為專門指導學生就業的部門，必須要融入本校院系和專業的教學工作中，鼓勵學生創新思維，提升創業能力，為國家和社會輸送更多創新型人才。

參考文獻

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（作者單位：南京城市職業學院）