構建獨具特色的校園文化

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，是指學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。它包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。校園文化建設是學校軟實力的充分體現。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。通過校園文化建設，還可以展現學校辦學底蘊、吸引學生對學校的向往和追求，贏得教師對學校的認可，提升學校在社會上的知名度。

發揮優勢，營造良好校園文化

高職院校要辦出自己的特色，辦出自己的水平，必須塑造有自己特色的優秀校園文化。建校半個世紀以來，江蘇省常州鐵道高等職業技術學校積極踐行“以人為本”“以學習者為中心”的辦學理念及文化管理核心理念，在多年的辦學實踐和創建高水平示范性職業學校過程中積極探索和實踐文化管理，取得了顯著成效，學校核心競爭力得到顯著提升。

學校在校園文化建設中，充分發揮企業辦學的優勢，注重體現校企合作的特色，著力推進校園文化與企業文化的融合，與學校環境治理、安全保衛、學生思想政治教育等相結合，與和諧校園建設相結合，互為促進，共同提高，進一步鍛造學校鮮明的辦學特色。學校以核心價值觀為根本主線，構建體現中國南車集團文化特色的校園文化，形成推動學校發展的共同精神支柱，通過構筑平等、民主、進取等要素的學習型組織，追求人的價值最大化，實現全面和諧；注重軟要素，將各種文化要素諸如物質文化、制度文化和精神文化綜合運用于學校管理全過程，創造一種既有嚴謹的教學秩序，又有開放的創新氛圍，既有濃郁的團隊文化，又使個性得到張揚的環境。教師主動進取、學生主動學習，生機盎然的校園文化，促進了學校學風校風建設。

圍繞核心，建設好精神文化

蘇霍姆林斯基認為：“學校必須是一個精神王國，而只有當學校出現了一個‘精神王國’的時候，學校才能稱其為學校。”一所真正意義上的學校，必須有其獨特的、以師生的價值取向為核心的學校文化來引領和支撐。師生的價值取向對于學校文化起著決定作用，有什么樣的師生價值取向，就有什么樣的學校文化。學校的共同愿景，作為師生共同持有的意象或景象，是師生的價值取向集中體現，是價值取向的真實存在。因此，共同愿景是學校文化的重要組成部分，深深影響著學校文化的塑造。

創設全校師生的共同愿景 學校明確了自身的發展思路和總體目標：圍繞做強、做優、做精的教育發展戰略，立足行業，面向社會，堅持學歷教育與職業培訓并舉，突出職業教育特色，以人才培養為中心，以改革創新為動力，以提高辦學質量和效益為主線，以學科專業建設為重點，以師資隊伍建設為保證，抓住機遇，與時俱進，促進學校持續、健康、穩定和協調發展，努力把學校建設成為本行業、本省、本地區特色鮮明的，且適應社會要求的高技能人才培養培訓基地，成為實踐集團公司品牌建設和企業文化建設的生力軍，為推進鐵路跨越式發展及江蘇省“兩個率先”提供更加堅實的智力支持和人才保障。

學校還建立了職業學校、行業培訓基地、學生實訓基地、社區學院“四位一體”的辦學格局，素質教育全面推進，教育質量得到顯著提高。現在，學校服務于中國南車和地方經濟發展的能力不斷增強，企業辦學優勢進一步凸現，形成較鮮明的校企合作、產教結合和軌道交通裝備制造業人才培養培訓的辦學特色。基本建成了具有企業辦學特色、聯合學院一流、省內外有一定影響，并能參與國際競爭的高等職業技術學校以及中國南車集團高技能人才培訓基地。

塑造全校師生的共同價值觀 校園文化的發展與繁榮是影響學校凝聚力的重要因素。學校堅持與時俱進，研究新形勢，探索新方法，立足職業教育特點，結合企業實際，大力弘揚“誠信、敬業、創新、超越”的南車精神，構建體現南車文化特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。學校提出了“求實、創新、和諧、奮進”的核心價值觀，“求實”體現為團結協作、真抓實干，它是事業成功的基石；“創新”體現為敢為人先、敢于嘗試，它是事業成功的動力；“和諧”“奮進”體現為群策群力、和諧共處，它是事業成功的源泉。

轉變學校管理理念 管理學的以人為本原理是一種以人的發展為本位的新管理哲學觀與管理行為價值論。其核心思想就是要確立人的主體地位，尊重人的內在價值，通過管理服務使人的潛能得到充分的開發，使人獲得自由的、全面和諧的發展。在學校文化管理中，學校牢固樹立“以人為本”的管理理念，以關心人、培育人、尊重人、滿足人的物質和精神需要為根本的出發點，自覺地轉變管理觀念和行為，形成了“校本、人本、個性、開放”的管理思想，激發了全校師生員工積極向上、和諧發展的熱情，從而調動了他們認真學習、踏實工作的積極性。

夯實基石，建設好物質文化

全面導入CIS（College Identity Sy-stem），促進校企文化融合 在繼承深厚的學校文化底蘊基礎上，憑借企業辦學的天然優勢和行業特色，積極吸收企業文化的精華，促進學校文化與企業文化的融合，逐漸形成了學校獨特的文化特色。學校借鑒和延伸企業文化的先進理念，全面導入CIS，完善了學校視覺識別（VI）、理念識別（MI）、行為識別（BI） 三大系統。通過CIS的全面導入，提升了學校整體形象和管理水平，推動并發揮了校園文化建設和輻射功能，進一步凝聚了人心，增強學校的向心力、吸引力。

車間式的實訓基地文化建設 根據實訓基地“三、四、五”的建設指導思想和建設的要求，學校按照實訓室的功能和特點，將實訓室分成產品加工型實訓車間、公司型實訓室、技術應用研發型實訓室、模擬仿真型實訓室和基礎教學型實訓室等不同類型。實訓室文化建設按不同類型的實訓室，分別采用不同的建設標準。所有實訓室的標識、制度都采用相同的標準設計、制作，保證相同的風格，充分發揮了實訓基地的文化育人功能在培養面向生產、建設、管理一線的高技能人才的積極作用。

加強校園文化環境建設 一是完善校園整體規劃。根據《校園建設總體規劃》方案，按照“統一規劃、分期改造”的原則，學校積極創造條件興建完善設施、道路改造及綠化整治工程，使校園環境得到明顯的改善，為廣大師生創造了良好的學習、生活環境。二是抓好校園景觀建設。加強校園文明“七不”規范教育，提倡做文明教師、文明學生，認真落實衛生包干區責任制，由專人負責加強對校園、教學樓、宿舍樓及食堂的衛生檢查考核，確保環境整潔優美。同時，還在公共場所布置具有豐富內涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，充分發揮校園文化的育人功能。

搭建框架，建設好制度文化

構建尊重人性的制度文化 管理制度也是學校的一種文化，它蘊含著學校管理者的辦學思想和管理理念，反映了學校管理者的意志、愿望。學校依照法律法規制定和完善了《學校章程》，使學校的辦學活動符合國家法律法規。同時，學校制定《學校黨委會、校長辦公會會議制度》，堅持黨委領導下的校長負責制，不斷完善教職工代表大會制度，全面實行和深化了校務公開制度，實現民主治校，制定完善了黨群管理、行政管理、教學管理、學生管理、財務管理、后勤管理等方面的120多項管理制度，實現依法治校。由于學校堅持“依法治校”的辦學原則，在開展“五五”普法教育活動中，榮獲常州市“五五”普法中期先進集體光榮稱號。

創新管理機制和管理方法 一是完善部門考核辦法和強化教職員工的績效考核，構建科學的考核體系。二是推行目標管理。對校辦產業、后勤服務公司、成教工作、招生就業工作、培訓工作實行年度目標責任考核，進一步盤活全校人力、物力、財力資源，通過機制創新調動了承包單位的積極性、創造性，有效地促進了各項工作的開展，并產生了良好效益。

構建體系，打造陣地文化

構建品牌校園文化建設體系 在建設校園文化的過程中，學校大力宣傳“做人、求知、創新、成才”的校訓、“和諧、勤奮、遵紀、文明”的校風，以“校園文化藝術節”“大學生素質拓展訓練”“職業生涯規劃、創業大賽”等主題活動為載體，開展豐富多彩的師生校園文化活動。學校通過拓展文化建設平臺，充分發揮網絡優勢，構建完善的校園網絡文化；構建并完善心理健康教育的工作體系，加強和改進大學生思想政治教育，加強人文素質和科學精神教育，加強五個基地（愛心教育基地、愛國教育基地、法制教育基地、軍民共建基地、學民共建基地）建設；加強校園人文環境建設，建設宿舍文化，建造富有特色的校園自然環境；加強社團建設，開展豐富多彩的第二課堂活動。同時，學校把校園文化建設納入學校發展的總體規劃，加大了對校園文化建設的投入，并將其納入工作考核評價體系，不斷完善校園文化建設系統工程。

加強專業文化建設 一是集中優勢力量，打造“以焊接技術為龍頭的熱加工類、以數控技術為龍頭的機電類、以印度國家信息學院為龍頭的信息技術類”三大專業群平臺。二是加強重點專業建設，近幾年來，焊接專業、數控專業以及機電一體化技術被評為江蘇省示范專業。三是積極開發“城市軌道交通”專業，充分發揮校企結合的效能，啟動招生工作以來，效果良好。四是抓好示范專業設施配置，重點加強了“焊接”“數控”“機電”專業經費投入，提高專業現代化水平。

加強團隊建設 學校在大力加強班子建設、干部隊伍建設和人才隊伍建設的同時，高度重視團隊文化建設，著力打造各類團隊。如“團隊型”教研室、“團隊型”處室、精品專業建設團隊、精品課程建設團隊、實訓基地建設團隊、輔導員建設團隊等。學校重視團隊精神培養，落實以人為本的管理理念，實現制度管理與人文管理的統一，突出對教職工的人文關懷，著力培養教職工的凝聚力和團隊精神，努力營造自主、向上、團結、和諧的團隊文化。

加強校園治安綜合治理工作 一是牢固樹立“安全重于泰山”的管理工作理念，堅持“誰主管、誰負責”的原則，實行治安綜合治理目標責任制。二是加大宣傳力度，增強安全防范意識，建立長效機制，營造“人人抓安全、人人保安全”的良好氛圍。三是落實值班巡邏制度，定期對校園安全設施進行檢修，及時消除安全隱患。四是抓好治安、消防、食品衛生工作，建立突發公共事件防范機制，杜絕治安案件、火災和食物中毒事故發生，全面完成主管部門的考核目標。五是開展綜合治理活動，努力把校園建成和諧有序、防控有力、安全文明的“平安校園”。

學校發展離不開有效管理，學校管理一般都要經歷經驗管理、科學管理、文化管理三個階段。文化管理是學校管理的一種新的類型，是以人為本的管理的最高層次，是學校在完善制度管理基礎上進行的管理層次升級。實踐證明，高職院校要辦出自己的特色，辦出自己的水平，必須塑造有自己特色的優秀校園文化，才能滿足學校持續、快速、和諧發展的需要。