走在開滿鮮花的教育路上

恐懼中的堅(jiān)強(qiáng)

剛剛出來(lái)工作的第一年，教一、二年級(jí)數(shù)學(xué)。還記得有一次同事看到我的備課本，驚訝地問

我：“怎么你的教案一個(gè)課時(shí)要寫四大頁(yè)？！”同事們以為我是認(rèn)真，

其實(shí)我是不懂得課堂最重要的是什么。

最可怕的夢(mèng)魘是臨近期末時(shí)，復(fù)習(xí)課上，一名男同學(xué)竟然把我剛發(fā)的練習(xí)試卷當(dāng)著我面撕個(gè)粉碎。其他同學(xué)看到，也紛紛仿效。一時(shí)間，教室里紙張紛飛。我轉(zhuǎn)身跑回宿舍，伏在床上痛哭著。接下來(lái)的一個(gè)星期，我都不想走進(jìn)教室，讓同事幫忙代課。

這樣的教育生活讓我恐懼，讓我覺得自己毫無(wú)辦法。我自幼較內(nèi)向，不懂得如何去討人歡心。即使是面對(duì)還是一年級(jí)的小孩子，我也感覺自己毫無(wú)辦法，手足無(wú)措。

有了第一年失敗的教學(xué)經(jīng)歷，我怕了。為了不讓這樣無(wú)法控制的局面再出現(xiàn)，我耳聽八方，眼觀六路。聽到別人議論現(xiàn)在的小孩頑皮了，只怕教鞭。于是，準(zhǔn)備了一條掃帚條，打人很痛的那種。放在講臺(tái)上，有時(shí)敲幾聲講臺(tái)，課堂能安靜一會(huì)。有時(shí)抽一抽學(xué)生的手心，作業(yè)能交齊幾天。看到公開課上的花招能令學(xué)生興奮聽話，于是，也仿效著在上課時(shí)拋出這些花招，唱唱歌、競(jìng)競(jìng)賽、獎(jiǎng)獎(jiǎng)紅旗……這些手段的使用配上揮舞著的掃帚條，一度心安，覺得自己較有能力控制課堂了。

堅(jiān)強(qiáng)中的彷徨

因工作調(diào)動(dòng)，我到了中學(xué)教英語(yǔ)。時(shí)間在走，環(huán)境在變，開學(xué)不久的新調(diào)入教師培訓(xùn)中，雷副校長(zhǎng)說(shuō)了一句耐人尋味的話：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)很難纏，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要做動(dòng)手打?qū)W生的事。”接著我還聽到了校內(nèi)校外的很多例子，最后老師被逼得賠錢了事的，被逼辭職不干的，都有。怎么辦？我問自己，怎樣才能讓自己控制住沒有教鞭的課堂？

情況比我想象的要好，畢竟學(xué)生是中學(xué)生了，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，也懂事多了。如果你用心教學(xué)的話，課堂上一般不會(huì)給你找茬。但在抓升學(xué)率的形勢(shì)下，老師們的眼光投向尖子生的多，致使學(xué)困生越學(xué)越不懂，最終放棄學(xué)習(xí)。于是，課堂上出現(xiàn)了竊竊私語(yǔ)的，睡大覺的。管得多了，矛盾更多。只要不影響其他同學(xué)上課，大多數(shù)老師都只能睜一只眼閉一只眼。在這樣的煎熬中，我觀察到對(duì)學(xué)生比較兇的老師能把課堂管理得好，大聲呵斥或者說(shuō)些難聽的話語(yǔ)，都能起到讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的作用。可我做不到這樣，但又找不到自己認(rèn)為最佳的出路，只能苦苦支撐著，上課前不愿走向教室，拖到正式鈴聲響才動(dòng)身，上課時(shí)想著快快下課，好把自己的責(zé)任卸掉。

支撐下的艱難

2010年初夏，我遇到了新教育，加入了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，跟隨新教育人的腳步開始啃讀教育經(jīng)典書籍，并開始在自己的教室里進(jìn)行新教育理念的實(shí)踐。2010年秋，我開始在班上進(jìn)行英語(yǔ)詩(shī)歌、歌曲等的誦讀，并和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活編織，慢慢地，我的心態(tài)變了，同學(xué)們的眼睛亮了。當(dāng)時(shí)，我在課程帖里寫道：“我很清楚地記得，以前我總是對(duì)接下來(lái)要上的課有一種感覺，就是：唉，又要上課了。而這個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)了新教育的理念之后，改變了自己的心態(tài)，改為從心理上認(rèn)為學(xué)生的生命的無(wú)限性，從行動(dòng)上開發(fā)自己的閱讀課程，每天想的不再是如何讓學(xué)生來(lái)學(xué)好英語(yǔ)，而是想這個(gè)學(xué)生有什么優(yōu)點(diǎn)，該如何去幫他。就是這一心態(tài)的改變，讓我開始感覺教英語(yǔ)不再是一種煎熬，而是一種期待，一種享受。”

在這種心態(tài)下，第二學(xué)期，我還將同學(xué)們帶上了學(xué)校“五四”晚會(huì)的舞臺(tái)，作為我們課程的慶典。時(shí)隔這么多年，當(dāng)年八年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在都讀高二了。同學(xué)們時(shí)常和我聯(lián)系，來(lái)我家做客，和我談心，每當(dāng)我們回想當(dāng)時(shí)一起走過的日子，仍然覺得那些曾被我們擦亮的日子是那么得亮閃閃。

專業(yè)道路上，一個(gè)人走是孤獨(dú)的。雖然有網(wǎng)絡(luò)上的群友一起討論，可起主要作用的還是現(xiàn)實(shí)生活中自己一個(gè)人面對(duì)書本的啃讀。經(jīng)典書籍不是那么容易讀懂的，教育教學(xué)中的具體問題還是需要具體的方法去解決。在這樣的矛盾中，自己不禁懷疑自己的能力，懷疑書籍能帶給自己的東西。特別是看到周圍的同事大多對(duì)書籍嗤之以鼻，卻又能把教育教學(xué)搞得風(fēng)生水起時(shí)，我時(shí)常在心里問自己：“新教育是什么？新教育能把我?guī)睦铮啃陆逃欠裾娴闹档梦疫@樣去付出？”

懷疑中仍沒退出，是因?yàn)樽约嚎偙恍陆逃械陌駱蛹?lì)著，感動(dòng)著。榜樣們對(duì)新教育踐行的投入，在教室里創(chuàng)造的潤(rùn)澤氣氛，都讓我向往著，讓我從心底里感到那就是我想要的。可我該如何去做到？

燃燒中的幸福

彷徨之際，猶豫之時(shí)，2012年冬，在教育在線論壇看到了著名兒童作家童喜喜發(fā)出的“心為火種——新教育種子教師喜悅匯聚令”的帖子。2013年1月15日我發(fā)出新教育種子教師的申請(qǐng)，26日，收到批準(zhǔn)回復(fù)。后進(jìn)入新教育項(xiàng)目培訓(xùn)群，在群里，幾乎每天都有新教育的榜樣教師進(jìn)行分享和引領(lǐng)如何進(jìn)行新教育課程。這些密集的高質(zhì)量的新教育一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一下子為我打開了新教育之窗，我欣喜地學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著。

開學(xué)第二周開始，周一至周四第一節(jié)語(yǔ)文課的前半節(jié)課，計(jì)20分鐘，學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌，周五進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。并布置學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿寫創(chuàng)作或者寫繪作為日記。我每天及時(shí)批改日記，按完成的質(zhì)量分成四個(gè)等級(jí)，不同的等級(jí)可為自己賺到不等的班幣。班幣是“在經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空下”活動(dòng)中用到的，和日記掛勾后，大大地促進(jìn)了孩子們寫日記的熱情。每天批改完，我把優(yōu)秀孩子們的日記拍下來(lái)，傳到QQ空間。下午發(fā)日記時(shí)，我還把日記中比較突出的、有創(chuàng)意的、描寫生動(dòng)的、創(chuàng)作詩(shī)歌優(yōu)秀的等等，一一展示出來(lái)。就這樣一天一天堅(jiān)持著。慢慢地，孩子們的熱情被點(diǎn)燃了。詩(shī)歌仿寫越來(lái)越好了，原創(chuàng)的詩(shī)歌也越來(lái)越優(yōu)秀了，還逐漸形成各自不同的風(fēng)格。有幾個(gè)孩子還愛上了創(chuàng)作故事，甚至到網(wǎng)站上去投稿。得知這一情況，我第一時(shí)間在班上表?yè)P(yáng)。第二天，班上的孩子也開始在日記本上進(jìn)行故事的創(chuàng)作，還連

載呢。

2013年4月初，得知新父母研究所執(zhí)行所長(zhǎng)藍(lán)玫老師要來(lái)我們班，孩子們高興壞了。我引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)這種情緒。于是，日記本上詩(shī)歌、故事、寫繪，百花齊放。4月22日，孩子們終于等來(lái)了藍(lán)玫老師，一起來(lái)的還有副所長(zhǎng)李西西叔叔。晨誦課上，孩子們用最好的狀態(tài)迎接藍(lán)玫老師和李西西叔叔，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和藍(lán)玫老師的肯定。在不舍中，藍(lán)玫老師和李西西叔叔要回去了，孩子們一撥一撥問下次來(lái)的日期。于是，這種感情又在日記中一一呈現(xiàn)。這些情感都是真實(shí)而且真摯的，所以，表現(xiàn)在文字上，顯得異彩紛呈。

5月份，我們縣發(fā)生水災(zāi)，有一個(gè)中學(xué)生還因此失去了生命。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴孩子們時(shí)，孩子們都意識(shí)到了危險(xiǎn)其實(shí)就在身邊，安全意識(shí)要時(shí)時(shí)有。于是，一個(gè)應(yīng)時(shí)的“安全”小課程由此展開了。日記中，孩子們的眼睛不僅看到了正在發(fā)生的水災(zāi)，還把目光投向了上學(xué)路上、電器使用等等方面。豐富的精神生活中的孩子們?cè)絹?lái)越有靈氣，但個(gè)性也越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)了。同學(xué)之間的小矛盾出來(lái)了。于是，我們進(jìn)行了《一百條裙子》和《夏洛的網(wǎng)》的共讀。共讀時(shí)，我還要求孩子們來(lái)寫“發(fā)現(xiàn)”日記，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。

令孩子們興奮而有收獲的還有“在經(jīng)濟(jì)學(xué)的天空下”的活動(dòng)。孩子們按照規(guī)則獲得或者扣除班幣。在月慶活動(dòng)時(shí)進(jìn)行拍賣和跳蚤市場(chǎng)。如何才能得到更多的班幣，如何通過班幣得到自己想要的東西，買還是不買，叫價(jià)、砍價(jià)、成交，開心、滿足、遺憾、驚喜……，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返亟?jīng)歷著，體驗(yàn)著。

堅(jiān)定中的朝向

2013年4月22日，新教育螢火蟲韶關(guān)工作站成立。這是一個(gè)以親子共讀推動(dòng)家校共建的公益項(xiàng)目，也是新父母研究所的項(xiàng)目之一。其實(shí)，為了讓父母?jìng)冎С趾团浜习嗉?jí)活動(dòng)，并能引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蛑邪盐照_的心態(tài)和態(tài)度，我之前已經(jīng)開始給家長(zhǎng)寫信。一學(xué)期下來(lái)，一共寫了6封信，大多數(shù)是石沉大海，但也得到了20多位家長(zhǎng)的回復(fù)。

在6月份，受項(xiàng)目群桃花仙子老師的啟發(fā)，我把給家長(zhǎng)的信和孩子們的日記結(jié)合在一起，引導(dǎo)孩子們寫信給父母，寫一寫自己的收獲和學(xué)習(xí)情況等等，然后讓家長(zhǎng)直接回復(fù)在日記本上。這一方式，給親子溝通創(chuàng)造了條件，孩子們?cè)谌沼洷旧峡吹礁改阜Q呼自己為“親愛的”的時(shí)候，那種自豪和幸福溢于言表。而且，家長(zhǎng)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)接觸，也很認(rèn)真對(duì)待老師在日記本上給孩子的評(píng)語(yǔ)。可以說(shuō)，這讓家校聯(lián)系有了一個(gè)更緊密的紐帶。

螢火蟲韶關(guān)站的活動(dòng)也啟動(dòng)了：從2013年4月21日“家長(zhǎng)會(huì)”，到6月2日“六一快樂讀書會(huì)”，到11月1日“快樂萬(wàn)圣節(jié)”，到11月24日感恩節(jié)的“因?yàn)橛心悖拇娓屑ぁ薄液透改競(jìng)兊男凶咴絹?lái)越從容。

12月18日，我給喜喜留言，希望她為元旦晚會(huì)寫一些話，給缺乏大型活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)的我作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。兩天后，喜喜就寫來(lái)了賀辭。那一次的活動(dòng)，非常感人，非常成功。

我的這一系列做法，在辦公室的老師看來(lái)，是“很有辦法”，用孩子們的話來(lái)說(shuō)，是“老師總給我們驚喜”。我聽了后，笑了。因?yàn)槲冶澈笥幸粋€(gè)“智囊團(tuán)”——新教育種子教師中的榜樣教師們。

如果說(shuō)新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院把我領(lǐng)入門，那么新教育種子教師項(xiàng)目則把我引入開滿花兒的草地。我盡情地領(lǐng)略著新教育花兒們的芬芳，學(xué)著像其他花兒們那樣汲取大地的精華，努力地，努力地向上伸展，向上伸展著我的腰身，一如凍土里的種子。

我將新教育理念中的游戲、方法帶進(jìn)課堂，孩子們是興奮的，成長(zhǎng)的，幸福的。孩子們的父母

反響也好，還經(jīng)常和我分享孩子

在詩(shī)歌方面的天真爛漫、在游戲中的感悟收獲。聽到孩子們的成長(zhǎng)出自父母之口，我笑了，覺得很滿足。

我的心間不再有恐懼，不再有彷徨，不再將控制課堂、控制學(xué)生當(dāng)成是成功教師的標(biāo)準(zhǔn)。教了近十年的書，站了近十年的崗位，原來(lái)可以這樣幸福。

就像我在元旦晚會(huì)結(jié)束當(dāng)晚給喜喜的留言那樣：“看到喜喜你對(duì)韶關(guān)分站的期盼和信心，我的心為之一振。從不敢做夢(mèng)獨(dú)自到北京，結(jié)果就真的去了。從不敢夢(mèng)想韶關(guān)分站的未來(lái)，總是看到自己的無(wú)力。我不敢言說(shuō)什么，只管往前走，能前進(jìn)一步是一步，只因背后有一個(gè)堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)！”

我的心間，充滿了幸福。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市翁源縣龍仙第四小學(xué)）