“1+X”責任課堂的建構與實施

教育之道本在于春風化雨，潤物無聲。教育活動的過程，從本質上來說是一種責任的呈現。在小學段的教育中，教師、學生、家長成為教育教學中三個可控責任主體，在教育的進程中都發揮著重要的作用?；趯Ξ斍靶W教育的思考，結合小學教育本源性的分析，學校確立了責任教育的理念，責任課堂是責任教育理念的有效核心載體之一。

“1+X”責任課堂的解讀

有教育活動發生的地方，就有課堂，責任教育觀下的課堂概念是對大課堂概念的一種認知?！?+X”責任課堂的“1”是國家課程目標達成責任，“X”是依據學生實際、課堂實際、社會實際、班級學校實際、包括學生集體及個體的實際等綜合性因素，結合育人現實適應性與非確定性目標需求等等，目標達成與拓展構建豐富靈動的責任課程（課堂）實施策略與方法。

現實的課堂責任主體的探究多集中于教師課堂教學責任中的方法、技巧、模式的探究與實踐，而常常忽略學生責任感與責任目標等多樣性責任的構建與確立。課堂責任過程與目標的呈現應是學生的表現，而不應當是教師的責任呈現，教師的責呈現是有效的引導與激發學生學習責任行為的發生與目標達成?！?+X”責任課堂主體可以分為三級：學生群體與個體；授課老師；學校、社會、家長等非課堂實際呈現的隱形力量。

責任課堂的構建就是為學生提供責任理念支撐下的更多選擇與適合的發展路徑，培養有責任的學習與行為習慣。形成終身學習的責任構建，終身社會優秀公民責任意識的基礎性構建，對社會與生活適應性的責任構建。

“1+X”責任課堂的要素性思考

“1+X”責任課堂如果不能有效地解決好要素的處理與思考，就不可能實現其目標責任的達成。即使是小班教學，教師也很難指向和作用于個體的情況，因此轉換思路，通過責任要素的建立，讓每個個體在要素責任的作用下發揮個體責任的能動性與創造性。在這個基礎上，責任課堂就活了，課堂就成了一個責任體驗與構建的愉悅行為，師生在各負其責任的和諧進程中，實現各自目標的有效達成。

課堂責任是綜合性的，包括知識與形式等兩大類，課堂是一個育人、育行、育知、育德等綜合責任目標達成的過程。此外，學習的過程是一個責任擔當的過程，師生、家長在共同主體責任支配下共同學習的過程。因此責任課堂從內容到學習的機會、學習的形式與方法都是大空間，大格局，在責任的支配下形成一個“共責共生”的學習場。從另一個角度看，責任課堂關鍵要素就是構建一個師生共同學習進程的責任場，在這個學習場中，師生學習行為是自主責任的自發性發生過程，排除外在非自愿人為等因素的強加發生過程。

適應性教育是責任教育建構的關鍵性要素 動態的適應性是責任教育的重要要素，在這一過程中，教師有責任構建課堂的動態適應性。構建適應社會、適應班級、適應未來需求的課堂，尋求激發調動、點燃和喚醒學生主體學習責任意識的學習場。

課堂中“X”的重要一點應當是給予學生多樣性、適應性責任教育和培養。讓學生適應學科與科任教師；適應學校的理念與辦學行為；適應所生活的社會環境；適應不喜歡的社會存在性；適應生活環境逆境氛圍的存在；適應包容與團隊協作精神……而“X”動態發散性的拓展的空間與行為，是責任教育重要要素與途徑。一節課，教師要依據課程目標與課堂教學實情與實境，有效地確定每節課“X”的目標健構。

責任之美育活力課程是實施的重要要素 在國家規定課堂的基礎上，有效地引入美育活力課堂這一重要的因素。所謂的美育活力課堂，就是打破班級、時空與學科等等的限制，依托學校內外可用的資源，構建豐富多樣的美育活力課堂，為孩子自主特長化發展提供有效的平臺。

責任課堂的有效支撐點

“三規”是“1+X”責任課堂的基礎支撐 “三規”是指校規、班規與課規，是學生公平實現自己課堂學習責任的一種有效保障。無規矩不成方圓，課堂的規范性是課堂責任的基礎要求，是構建一個師生一體的學習行為規劃；共樹一個規范的課堂責任目標；實現人人有責任遵守規范，有責任監督規范責任體系的實踐。

家長責任理念的有效支撐 “1+X”責任課堂的有效支撐點是家長，沒有家長的有效支撐責任教育是不可能成功的，責任課堂無法有效地組織與實施。家長要能明確教育的最重要目標是什么，對于小學教育來說，就是兩個責任目標的達成：學好知識，學好做人。學好知識，不只是學會課本的知識，更要學會終身學習的責任意識。學會做人，學會良好的公民道德行為規范，學會現實與未來社會及生活氛圍內的適應性，特別是挫折教育及良好的品格與做人規范。

學校責任管理的支撐 學校責任管理無疑是“1+X”責任課堂的關鍵支撐點，其核心就是師生各盡其責的管理理念。課堂上，要求教師有教與學的責任，學生有學與尊重的責任。教師、學校、學生，都明確用責任的理念指導管理課堂教學行為。學校管理也以責任理念為支撐，明確責任的目的性與規范性和程序性的要求。

教育事業任重而道遠，在小學教育中推行“1+X”責任課堂教育理念是必要的。相信通過“1+X”責任課堂的引領，一定能讓學生享受學習與成長的樂趣；讓課堂的每一個角落充滿歡聲笑語。

（作者單位：安徽省合肥市夢園小學）