辦適應孩子年齡成長的教育

編者按： 在北京市玉蜓橋和劉家窯橋之間，有一所靜靜走過55年的、普通卻又不簡單的小學，說其普通是因為她沒有動輒千畝的校園面積，沒有雄偉高聳的樓宇，更沒有豪邁雄壯的宣傳口號；說其不平凡，是因為該校善于從平凡中積蓄著改革的能量，在樸實中綻放著智慧的光彩，于波瀾不驚中踐行教育的真諦，傾心竭力去塑造孩子的靈魂與生命，追求學生自主的發展。如今該校已成為吸引眾多媒體和教育同仁目光的冉冉升起的新星，在實踐與反思中不斷提升著自身的教育實力，為師生提供一片自由成長的沃土。是什么讓這所學校煥發出如此強大的朝氣？是誰帶領這所學校在生源不足且質量不高的逆境中實現了華麗轉身？帶著好奇與疑問，在一個充滿了陽光的上午，筆者走進了這所學校，與您共同領略……

北京市豐臺區東鐵匠營第一小學建于1960年，本校位于二環路玉蜓橋和三環路劉家窯橋之間；分校位于豐臺區石榴園南里小區。交通便利，共計占地24067平方米，建筑總面積8677平方米?，F有教學班26個，學生838人，教職工59人。55年的辦學歷程，凝練出積極進取、頑強拼搏的辦學精神。構建“雁文化”辦學特色，倡導團隊精神，樹立頭雁意識，堅持共贏理念，培養愛國情懷，鑄就了良好的教育形象。在教師的帶領下，學生自主學習、自我管理，發揮“小頭雁”的引領作用，在數學、科技、藝術、計算機、文學等方面得到發展，為終身發展奠定了堅實的基礎。

五十余載春風化雨，終獲滿園芬芳。每一個來訪者都會被東鐵匠營第一小學獲得的榮譽所吸引、所震撼：國際前沿課題“元心理與學生素質和人類社會發展研究”先進示范校、國家“十五”規劃課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”先進校、“中國/世界衛生組織健康促進校銀獎”“全國家長學校示范校”“全國少先隊優秀雛鷹大隊”“北京市精神文明單位”“北京市教育科研先進?！薄氨本┦兄行W美育工作先進單位”“北京市專任教師普通話水平測試先進集體”“北京市基教系統電教先進集體”“北京市健康促進?！薄氨本┦邪偎眉议L學?！薄氨本┦袗蹏l生先進集體”“北京市十佳紅領巾電視臺之一”等榮譽熠熠生輝。

在徐菲校長的帶領下，學校根據孩子的不同年齡開展了適應其年齡特點的教育，讓每一個學生都能實現全面而有個性的發展，讓他們的美好人生從校園中幸福啟航！

低年級：在文化濡染中知書明理

清華前校長梅貽琦曾有言：“學校之大，乃謂有文化之謂也?！狈叛勖?，皆有其深入人心的文化理念在熏陶、浸染著數輩師生的心靈和思想，也使得學校成為世人景仰的文化圣地。學校以“雁文化”文化為發展脈絡，針對低年級學生進一步確定了“愛”文化，培養學生良好的行為習慣，助力其生命遠航。

針對低年級的孩子中出現的一些不良習慣，如：以自我為中心、集體觀念淡薄、做事拖沓潦草、不夠尊重他人等現象，教師深入探討，研究對策。學校的“雁文化”辦學特色中指出，在鐵一小的大家庭中，每名同學要有團隊意識，要有勇爭頭雁的意識，要知道感恩，有愛校愛班愛同學的意識。

在學校文化教育主線中，低年級的核心詞是“雛雁學禮”，此外，在低年級培養學生良好的行為習慣是非常重要的。基于以上分析，一年級（1）班在學校在班級文化建設中，以“愛”為主線，力爭形成有愛學習、愛同學、愛集體的班級氛圍。

低年級的學生是一張潔白的畫紙，對于剛剛步入校門的他們來說，一切都是空白的。他們可以隨心拿起七彩的畫筆，描繪出屬于自己的顏色。學?！把阄幕鞭k學特色研究的是以學生為主體，學生自主探究、合作學習的課堂。在這一理念的指引下，教師要讓孩子在課上學會尊重同學，學會傾聽，學會與他們合作學習，用欣賞的眼光評價他人。

課堂教學活動的過程，就是師生、生生相互交流的過程。在這個交流的過程中，孩子們的想法得以表達，同學之間建立起信任，獲得了自信心，孩子們的傾聽、合作等課堂禮儀也得到培養。

如今的課堂上，發言的孩子們總是用清脆的聲音說著：“請大家認真聽”，這一句小而短的提示，讓不少孩子的小腦袋一下就抬了起來，小耳朵自然也就認真聽了。發完言后，一句“請判斷”“請補充”“請評價”，總是能看到大家伸出對鉤形狀的小手，來對同伴進行肯定；有時伸出帶問號的小手，說說自己為什么會有疑問；還有時會大聲地夸同伴一句“你真棒！”“你都說對了！”；請同學補充回時，更會做出非常有禮貌的“請”的手勢。孩子們間的相互鼓勵，讓他們越來越愛回答問題了，越來越愛提問了……課堂上，孩子們無時不處都在合作著……

有了課堂上的這些小禮儀，班中涌現出了一只只小頭雁，“愛傾聽小頭雁”“愛合作小頭雁”，在小頭雁們的帶領下，會看到一雙雙認真觀察的小眼睛、一個個表達想法的小手勢……

育人為本，德育為先。在德育中，習慣養成教育又是重中之重。該班級利用班級文化的各個版塊，將學生的學習習慣與班級文化聯系起來，起到了事半功倍的效果。一是愛讀書——愛學習從進校讀書開始。讀書，一件看似很小，意義卻大的事。讓學生每天中午堅持“大聲朗讀、持續默讀”。利用“大聲朗讀”環節，讓孩子上臺為全班講故事、讀繪本。久而久之，孩子們愛讀書了，得到讀書小貼畫的同學越來越多。二是愛創作——愛學習從動手創作開始。每個孩子都有一個豐富的內心世界，在孩子們學習的過程中，會有屬于孩子們自己的作品，讀書的手抄報、主題手抄報、美術作品、各學科手工作品等，為孩子們提供一個展示的舞臺，讓他們有一片屬于自己的天空。每一次寫完小文之后，孩子們都愿意把他文中的所描述的景物畫出來：在學習完有關春天的文章之后，孩子們收集了春天的諺語、詩、四字詞語，班里就會出現了以“春”為主題的展覽專欄……三是愛寫字——愛學習從認真寫字開始。書寫是小學階段要培養的一個學習習慣，讓孩子們寫好寫，也是每名家長和老師的心愿。為了讓孩子寫好字，在班中的班級文化墻上開設了愛寫字專欄，把每一周得到同學票數最多的作業作品展示出來，并結合語文書描紅、語文作業本等上面的小印章數量，評選出愛寫字小頭雁。幾個學期堅持下來，孩子們的字寫得漂亮了。四是愛古詩——愛學習從誦讀古詩開始。在學校組織古詩朗讀比賽時，班級開展了“愛古詩”活動，在班級設置了愛古詩評比欄，每天讓孩子們親手寫下當天的最高積分，并評選出“古詩周冠軍”“古詩月冠軍”。孩子們每天積極讀、背古詩，你追我趕。這個活動將原本枯燥無味的事物，變得生動了、有趣了，充分調動了孩子們的積極性。

中年級：在校企活動中保護環境

在我國經濟在飛速發展，人民生活水平不斷提高的時候，環境問題卻逐漸嚴峻，保護環境成為了每一個負責任的企業和公民所必須履行義務。為了進一步普及環保知識，在青少年心中樹立環保理念，培養一批合格的接班人，學校與華新環保委托全資子公司香蕉皮環?？萍迹ū本┯邢薰竞献?，將環境教育基地搬到學校課堂，讓學生有更多機會理解環境保護的重要性，以達到學生能夠自發自覺維護環境的目的，促進人與自然的和諧……

在徐校長的引領下，在保證衛生和安全的前提下，學校與香蕉皮環保科技公司合作，設置垃圾分類回收箱。將回收箱分為紙類、塑料類、電子廢棄物類3種不同的功能并明顯區分，相應的回收袋由班級負責人自行籌備。如有大件廢棄物不便搬運的，填寫香蕉皮環?？萍继峁┑幕厥招畔⒖ㄆ毒G色回收卡》，卡片由各班負責人發放給同學，學生填寫好后交給各班負責人。

由香蕉皮環保科技定期對回收的廢棄物進行稱量和計數；對應不同回收情況，給予以班級為單位相應的積分、兌換禮品，并將積分成績制成《綠色光榮榜》，進行公示，從而樹立班集體意識，將電子廢棄物的知識層面的認識轉化為實際的良好行為習慣。

學校與香蕉皮網站合作，開展了一系列的環保宣傳與實踐活動，為環境保護做出了諸多的貢獻。學校還成立自己的環保公司，并在全校范圍中進行了公司征名活動。最終，在“征集令”60份選中了六年級（1）班的何嘉莉同學的設計——成立校環保分公司“保藍公司”。學校從三至六年級同學中選出了幾位工作人員，他們是：“保藍集團”業務經理——盧菲、會計師——施夢欣、宣傳專員——周文一、業務員——鄒星、錢旦娜、周建、楊佳怡、杜姍、王淼。這幾位業務員，分別負責一至六年級的回收工作。學校為他們頒發“香蕉皮”工作徽章。

2015年3月23日，香蕉皮環保科技的工作人員來到東鐵匠營第一小學，對2014年度“綠色課堂·垃圾分類”活動成果進行總結，活動累計回收可回收物品235千克，涵蓋電子廢棄物、紙張、塑料、鋁罐等可回收物品，累計減少碳排放9763.53千克。

東鐵匠營第一小學與香蕉皮公司從2013年合作至今，舉辦了多次環保主題宣講活動及9次戶外實踐活動，活動得到同學們和老師的高度認可。為學生普及了專業環保知識，提高了教學質量；提升了學生環保意識與責任感，減少學校垃圾排放量，美化了校園環境； 以班級為活動單位，增強了班級組織的團結性和協調性；讓同學們在學校參與社會實踐活動中鍛煉了組織策劃能力，用自己的實際行動為環保事業貢獻力量。

高年級：在詩社文化中品味詩意

詩歌，世界各民族先民均創造過的一種文學形式，它是不同國家、不同民族的智慧結晶，蘊含著深刻而豐富的人文內涵。德國詩人荷爾德林認為“人，詩意地棲居在大地上”。現代教育家陶行知先生在育才實驗學校當校長時說過，“我要把育才辦成一個詩的學校，我要以詩的真善美來辦教育”。東鐵匠營第一小學在高年級探索了詩社教學，讓學生在詩的濡染下，享受詩意人生。

東鐵匠營第一小學分校的六年級二班的班級文化為以“虹思飛雁，讀趣尚勤”為主題，開展了班級詩社“虹思軒”，對學生進行詩歌的教育。其中，班級文化主題是根據高年級段的“飛雁學勤”目標引申而確立的。

班級中成立虹思軒詩社的本意是給學生一個展示閱讀所獲的平臺，并且讓學生領略詩詞文化博大精深。近年來，結合學校開展的閱讀活動，班級除了完成學校規定的每天中午堅持“大聲朗讀、持續默讀”外，還以“虹思軒”的名義每月開展“說書會”“繪讀名著”“詩詞展覽”等定期活動。“說書會”，顧名思義，就是學生將自己讀到的書通過語言介紹給大家，這里面也在訓練學生提取信息的能力、概括歸納的能力等等；還有針對喜歡用繪畫表達的學生設計開展的“繪讀名著”活動，這是以讀故事、配插圖的形式展現的讀后感；當然還有一個詩社不可或缺的“詩詞展覽”。

不僅如此，該班級還結合二十四節氣開展“閱讀古籍，品味雅趣”的冬至繪制“消寒圖”的活動，每名學生共同參與繪制，一人一花瓣，一人一個字，九九八十一天，共同迎來了溫暖的春天，他們不僅完成了班中的“消寒圖”，還完成了自己的。在學習了《毛澤東詞二首》后，詩社發起了“閱讀偉人詩詞，品味詞中情趣”的活動，學生們分為五組，抽取了詞牌和內容創作了較為優質的詞作，進行評選（評選比較復雜，因為是詩詞我們就從格律、韻腳、平仄、內容四方面去打分，加上每一種詞牌有不同的難度系數分，再加上加工的分數，加工越少的分數越高，然后得出一個總分），最后評出優勝組，并選派代表作為校級升旗手。

如今，該班級學生將“讀趣文化”與“虹思軒”班級詩社融合得非常好，經常有學生說“我們最近在讀某一類的書，咱們下一次的主題創作就結合這類書吧！”或者是“最近比較流行這個話題，咱們下次也試試吧！”在這樣的氛圍中，班中學生閱讀的“質”與“量”都得到了很大的提升。不僅如此，班中學生的閱讀面涵蓋非常廣泛，有的學生背誦《周易》精通老子《道德經》；有的學生著迷于科幻、童話；有的學生傳承中華傳統文化，挖掘古籍中的情趣；還有的學生更喜歡通過文字與名家大師“做朋友”等等，真正地實現了“虹思讀趣”。

在不斷探索中班級師生又給“讀趣”文化賦予了更加豐富的內容，不再局限于讀書了，還擴充到了“品讀童年樂趣”“品讀文化雅趣”甚至是“品讀人生志趣”，深入契合了學校培養“有理想、樂合作、志趣廣”的現代小公民這一育人目標。

高山不語自巍峨，大愛無言香滿蹊。教育是一條長長的路，需要一代代人用腳步去丈量；教育是一條潺潺的河，不斷地吐故納新才能源遠流長。歷經半個多世紀的北京市豐臺區鐵匠營第一小學依舊風華正茂。五十余載歲月如歌，鐵匠營第一小學持守教育本真，內化生命品性，在異彩紛呈的教育百花園地中，透射出一種獨有的魅力；在一方渺小土地上耕耘出了累累碩果。第一小學的徐校長尚思，善思，思有所獲；第一小學的教師尚教，能教，教有所成；第一小學的學生尚學，會學，學有所得。

筆者一直在嘗試多角度全方位地對該校的文化進行全面的展示，但每每又會感覺難以描摹出她那介乎于有形與無形之間的神韻。在校園中默默地遠觀、靜靜地近悟。靜謐的園景中透著一股向上的激情，快樂的孩子享受著絢麗的年華，這方校園已真正成為展現師生生命價值的、任意翱翔的天空……