如何讓孩子自動自發寫功課？

上了一天班好累，回家打開門，赫然發現孩子賴在沙發上扮毛毛蟲。

“作業呢？寫好了嗎？”

“沒～有～”

長長的尾音，滿滿的不耐。

你呢，心頭無名火起：“還沒寫完？快去寫呀！”

“好啦～”毛毛蟲處于冬眠狀態，尾音愈拉愈長，身體動也不動。

終于，在你忍無可忍，破口大罵后，孩子百般不愿的進到書房，開始與作業長期抗戰。

等到華燈初上，你已整治妥當一桌美味佳肴，進到書房看看孩子，作業寫了多少？

“嗯～嗯～”

孩子吱吱唔唔，連正眼都不敢瞧你一眼，你將聯絡簿拿來一看，天哪，四項作業只寫半樣，那半樣還是錯字連篇……

每天每天，都要和孩子這樣奮戰嗎？

如果孩子不能自動自發寫作業，親子相處，只剩下作業的拉鋸戰，親子關系怎么和諧呢？

別傷腦筋，我們來想想方法：

培養自動自發習慣要趁早

如果你家孩子，現在還是幼稚園、低年級，恭喜你，你還有幾年的親子甜蜜時光，要好好把握。

趁這幾年的黃金時光，孩子的功課量還不重，你可以籌備一個打造完美小孩的計劃。

孩子放學回家，招呼他，洗個手，弄盤水果、點心，陪他坐下來看看功課是什么。你的笑容要甜美，點心要好吃，更重要的是，讀書寫字的氛圍要足夠，讓孩子明白：回家第一件事就是寫功課。

愈早陪讀，孩子愈早養成自己寫功課的習慣；愈早下工夫，他長大后依賴你的機會就愈少。

書房最好有窗，光線要明亮，寫功課時，放點輕柔音樂，書桌上，只留下作業，書架上，擺滿孩子愛讀的書。

低年級孩子的功課不多，很快就能寫完。即使五分鐘完成作業，你最好再揀本好書讀給他聽，盡量讓孩子維持回家有三十分鐘坐在書桌前的習慣。

遇到不懂的功課，陪著孩子找工具書，和他討論。總而言之，在孩子習慣養成前，你得讓他練習“遇到困難時，我可以得到哪些協助的方法”。

寫字的筆順對不對？看書的距離對不對？如何整理書包，怎樣打電話請教老師或同學？

還有寫作業的態度好不好？是一次解決一項作業？還是每樣作業都想摸，最后什么都沒做好？

習慣養成階段，你要辛苦一點，等孩子建立好習慣，態度對了，你就會很輕松了。

善用定時器，不必再生氣

回家作業就像希臘神話薛西弗斯的巨石一樣，天天都有，無法逃避；不同的是，薛西弗斯的巨石是為了懲罰他，老師們出的作業卻蘊藏了希望孩子能溫習、預習功課的目的。

孩子小，往往還不懂得把握時間（也可能是還不懂什么是時間），這時可以運用定時器來幫忙。現在的定時器功能愈來愈強，價格也不高，我們家就買了兩、三個。

第一次用定時器，可以先幫孩子測一次時間，這樣就有了依據。

家長可以把孩子寫作業的時間，切割成兩三個“小節”，節與節間，休息一下。隨著孩子年紀漸長，適度拉長節的時間，略減休息時間。

每個孩子專注的時間不一樣，藉由定時器，可以幫孩子了解：只要專心做一件事，事情就能很快做完。

利用定時器，先要求孩子專心寫功課，再要求他全都要寫對，最后才要求他把作業寫得又快又好，循序漸進。

有了定時器，就不必一直守在孩子身邊。讓孩子在時限內，完成該做的事，習慣養成后，再讓定時器退隱江湖吧！

如果孩子已經中高年級了，回家還是拖拖拉拉寫作業，嗯，別擔心，還是有方法。

家長放手，但不放任

寫作業，是孩子的責任，父母愈把作業放嘴上，孩子愈不把它放心上。想讓孩子自動自發完成功課，先決條件就是——那是孩子的責任，不是父母的。

父母愈早勇于放手，孩子愈早把責任扛在身上。

所謂的放手，并不是放任，家長是孩子背后支持的力量，當他山窮水盡疑無路時，父母就是柳暗花明那一村。鼓勵孩子勇敢去沉思，去練習，想方法自己解決。

當然，你也應該讓孩子記下來，把不會做、做了有疑問、想了卻找不到方法的作業，帶到學校去找同學或老師。

我就要求我們班同學：回家做習題，遇到不會的地方，一定要把推想過程記錄下來，雖然一時沒想到方法，可是動過腦了，隔天找老師，大家再一起找出答案來。

學問學問，要學也要問，利用做功課的機會，培養孩子獨立解決問題的能力，并找到解決問題的管道與方法。

萬一孩子每回寫功課，都寫到很晚很晚，怎么辦？

別怕呀，偶爾晚睡不是你的錯，他自己拖拖拉拉，隔天就得接受整天沒精神的懲罰；他作業亂寫，隔天老師自然會處罰他。

這叫做自然懲罰法，除非他天天如此，否則偶爾讓老師替你教教孩子，這不就是我們送孩子去學校的目的？