我不要和你一樣

那天，剛吃完晚餐，小宇徑直沖向沙發(fā)，拿起遙控器打開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片。原本還坐在餐桌前乖乖吃飯的洋洋，見(jiàn)狀趕緊放下碗筷，跟隨小宇看起了電視，連飯也不再吃了。

五歲半的小宇是洋洋的堂哥，比洋洋大七個(gè)月。半個(gè)多月前，小宇的外婆突然患病住進(jìn)了醫(yī)院，小宇的媽媽要在醫(yī)院陪護(hù)外婆，爸爸又長(zhǎng)期出差在外，小宇便被送到了我們家。

沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)小宇有著不少平日里我們對(duì)洋洋禁止的小毛病。比如，想看電視就打開(kāi)電視機(jī)看，沒(méi)完沒(méi)了地玩手機(jī)游戲，毫不顧忌地拿著水槍往人身上噴水……而洋洋正值模仿能力極強(qiáng)的年齡，見(jiàn)小宇怎樣，他便也執(zhí)意怎樣。就連我好不容易給他糾正過(guò)來(lái)的長(zhǎng)時(shí)間看電視這個(gè)毛病，也因?yàn)樾∮畹牡絹?lái)徹底恢復(fù)原樣。

看著洋洋在小宇的影響下，一吃完晚飯便雷打不動(dòng)地看動(dòng)畫(huà)片，我不由得心急如焚，多次勸他不要總盯著電視看，不然很快就會(huì)頂著一副小眼鏡。洋洋反問(wèn)我：“為什么小宇哥哥可以看電視，我就不可以？”

小宇一向是那種在家里被寵壞了的孩子。我很清楚，指望他主動(dòng)放棄動(dòng)畫(huà)片玩別的，是不可能的事情。于是，我吃完飯后，故意在餐桌對(duì)面的小凳子上坐下來(lái)——那里幾乎聚集著洋洋的所有玩具。我隨手拿起洋洋最喜歡玩的世界地圖大拼圖，開(kāi)始一塊一塊地拼，并故意拼錯(cuò)幾塊，繼而向洋洋求救：“洋洋，快來(lái)幫忙，媽媽拼不下去了。”洋洋正看得入迷，哪里顧得上理我？我重復(fù)一遍剛才的話(huà)，他這才漫不經(jīng)心地說(shuō)：“你想想辦法，多試幾次。”

遇到問(wèn)題自己想辦法，嘗試尋找不同的方法解決，這也是我們教給洋洋的做事方式。這次，我卻打定主意要做個(gè)偷懶的媽媽。煞有介事地將拼圖重新擺弄了幾下后，我嘆氣道：“唉，還是不行，我已經(jīng)試了幾次了。洋洋，還是你來(lái)幫我吧，你可是咱家的拼圖高手！”

得到了我的夸贊，洋洋終于趁著電視插播廣告的間隙跑過(guò)來(lái)，三五下便將我拼錯(cuò)的地方糾正了過(guò)來(lái)。“繼續(xù)下去，拼完它，你拼圖的速度好像比以前更快了！”我鼓勵(lì)道。但洋洋哪里肯聽(tīng)我的，一扭頭又跑回去看電視了。

雖然并未能把兒子從電視機(jī)前拉過(guò)來(lái)，我并不氣餒。很快，我想出了新主意。我拿出兩塊大小相同的拼圖——一幅中國(guó)地圖，一幅世界地圖，邀請(qǐng)洋洋和我比賽。洋洋一聽(tīng)便來(lái)了興致，因?yàn)檠笱笤谄綍r(shí)拼圖的速度是最快的，而我是最慢的。大概是因?yàn)橐庾R(shí)到還未開(kāi)始便已勝券在握，洋洋很開(kāi)心地接受了我的邀請(qǐng)。但一局完畢，他便嚷嚷著要去看電視。我趕緊制止道：“看電視對(duì)眼睛不好，拼圖卻可以鍛煉智力。”洋洋不以為然地反駁：“小宇哥哥就看電視。”

我說(shuō)：“洋洋，你為什么一定要和別人一樣呢？我們每個(gè)人，都沒(méi)必要模仿別人。看電視是小宇最喜歡的，不是你最喜歡的。小宇沒(méi)來(lái)咱們家之前，你最喜歡和爸爸媽媽一起玩拼圖，不是嗎？”這次，洋洋沒(méi)有再急于跑回去看電視，而是拿起新買(mǎi)的“打地鼠”玩具，用小錘子敲了起來(lái)。

接下來(lái)的日子里，洋洋有了小小的變化：他不再學(xué)著小宇晚飯后只看電視，因?yàn)槲铱偰苷业揭恍┝钏信d趣的事情。比如，畫(huà)畫(huà)、看繪本、做游戲……漸漸的，小宇也被吸引過(guò)來(lái)，偶爾和洋洋一起玩一會(huì)兒。但短暫的停留之后，他念念不忘的仍是動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)。有時(shí)，他還慫恿洋洋道：“走，咱們看電視吧，玩這個(gè)，沒(méi)意思。”但由于沒(méi)有連續(xù)看，動(dòng)畫(huà)片對(duì)洋洋已然失去了吸引力，他拒絕道：“你去看唄，我要玩玩具，我才不要和你一樣呢！”

聽(tīng)著兒子的話(huà)，一邊把積木堆成了高大的城堡，一邊密切注視著兩個(gè)男孩行動(dòng)的我，不禁長(zhǎng)吁了一口氣。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)難免會(huì)受到別的孩子消極的影響。從小就教育孩子保持定力，不輕易被他人的觀點(diǎn)和行動(dòng)所左右，我們才能將對(duì)孩子的消極影響降至最低，從而培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立的、充滿(mǎn)魅力的孩子。