芻議家庭教育中如何培養孩子的繪畫興趣

兒童藝術教育的興趣培養是一個難題，本文結合兒童的創造性思維特征，談在家庭教育中如何呵護孩子的美術興趣。

【關鍵詞】兒童；藝術教育；技法教育

喜歡畫畫是孩子的天性，如果得不到關注，這種愛好就會遭受挫折。最終導致他們放棄這個愛好和追求。興趣是最好的老師，但是如何培養興趣卻是個難題。

1 繪畫興趣的培養的途徑

培養興趣的途徑很多，生活積累、繪本、畫展、戲劇、設計只要與視覺沾邊的都可以利用。

興趣并不是多夸獎和贊美就能持續，如果在一個團體中有挫折感，他也會止步。應該寬容的態度看待孩子的畫畫，有時家長見到孩子畫的好，可能會馬不停蹄地乘勝追擊，盲目地實施激勵結果可能會適得其反。小孩子的興趣不穩定，遇到了低谷時，如果不懂迂回，孩子的興趣就也可能銳減。

孩子會有一個階段經常懷疑自己畫的不好，羨慕別人的畫，家長強調他跟其他小孩的畫畫相比優勢在于獨創，慢慢地他接受了自己畫得不漂亮的事實，喜愛畫畫，并不同別的孩子去比較，孩子的繪畫的狀態，只是喜歡畫而已，這就足夠了。 “淡定”是一個方法，適合對付沖動型狀的孩子，要知道“欲速則不達”。愛畫畫的孩子普遍比較敏感，總是夸他，他覺得不是真的，也會產生懷疑。不如偶爾夸一下。

2 關于臨摹和技法

今天的時代并不需要孩子們去臨寫描摹，來達到技法的完備，而是需要孩子們有廣闊的視域，有敏銳的觀察力。當今的藝術教育不是技法教育，而是張揚一種“藝術化生存”的教育。

傳統的國畫和油畫，講究“由技入道”通過量的積累，達到質的巨變。這條路布滿陷阱，弄不好就成為匠人。匠人就是只有技法、沒有思想，談不上什么創造性。 臨摹和技法都可以忽略，但要重視材料（媒介）的多樣性，讓孩子嘗試更多材料去表現，為創造性地實施主題的表達提供可能。比如，畫畫可以畫在畫框上，也可以畫在紙盒子上，涂在玻璃窗上也未嘗不可。

有人說不臨摹孩子腦子中就沒有圖式，我不贊同，參看福娃風格，就是腦子中充滿了大人灌輸的圖式。這不僅對孩子的獨立觀察能力的培養毫無益處，會讓孩子更加依賴大人的觀察與判斷。

我想大家也不期望孩子走一條專業之路吧？如果想發展專業之路，建議11歲以后或初二以后再學素描之類的。

如果孩子自己不時地愿意描摹一下，覺得很有成就感，也不用刻意阻止。

3 關于如何選擇畫畫班

關于兒童美術班，我說的可能標準稍高：

3.1 環境

教學空間的氛圍很重要。檢查創意的氣氛，一個良好的室內布置可以給孩子們提供想象的舞臺，單是在墻上掛一些畫作、習作，并不足矣，好的裝飾并不是華麗的堆砌，而是充滿對生活的觀察和熱愛。（參看畫家們的工作室照片）這個多數人也能體會到，每次去宜家都就會對設計自己的房間充滿幻想。企圖能DIY 些什么。

3.2 師資

師資的問題比較復雜。齊澤克（美）的結論是只有藝術家才能給兒童更好的藝術指導。為孩子選美術老師，愛孩子、有耐心、懂得藝術的真諦是個大前提。我更傾向于搞插畫或有設計背景人來教孩子，而不是油畫、國畫背景的專業人士來教孩子。專業出身的人往往“由技入道”，有些人是走不出技法的框框的，我身邊就有這樣的例子，這類老師最糟糕的是很固執地發展技法，而不會從觀察力和創造出發給孩子更多的啟發。直接讓照著畫的老師，還是不要去了。現在小學里的美術老師都不這樣教學生了。

3.3 課程開發

課程的內容設置應重視個性差異和性別差異，重視材料（媒介）的多樣性，讓孩子嘗試更多材料去表現，為創造性地實施主題的表達提供可能。手工勞技作為美術教育的一部分，也很重要，對培養孩子的整理、專注力、多有裨益。（注：現在小學并沒有勞技課，而兒童動手能力差異很大）。

比如，有些孩子很敏感，有些孩子很粗枝大葉，方法應不盡相同，例如，敏感的孩子可讓他們進行相對嚴謹的訓練、如構圖的疏密、韻律等。因為他們不缺感受，畫面敘事性很強，只是表達方式要進行引導和控制。嚴謹的孩子，需要嘗試單一的主題。如飛鳥，如何把它畫的有張力和動感。性別差異很重要，性別不同孩子感興趣的點不同，畫面上母題不同。男孩子自由繪畫的畫面上出現關于車、鳥、太陽。男孩子的畫相比之下更加天馬行空，要選點記錄性的題目，如畫一個好看的花盆，或一個小動物，來補償性地提高他們的專注力和細致的觀察力。女孩子情感更加細膩，繪畫表現出一定的敘事性。經過一段“美術班”學習后容易固化，比如畫的小孩兒都像“福娃”，鼓勵她們多用材料、補償創造力。（注；班級人數少些，老師才能照顧到性別差異和個性）

4 我們如何居家如何指導孩子繪畫？

我們的小時候，有很多人都有因為覺得自己的畫畫得“不像”而放棄了繪畫。所以我們不能對孩子說，你畫的不像什么。給孩子評價一定要掌握分寸，“贊美，但不要評價過高”。

例如，給孩子評價不要說，“畫的真棒！”之類的話，可以嘗試著說說，“我喜歡你畫的線條”，“我太喜歡你畫的小人了，要是他們每個人再有特點就更好了”。 “我喜歡你圖的顏色，這一小塊再細致點更好了”？“這個罐子形狀還不錯，好像上面還有些花紋吧？”

記住，你的評價的目的是引導他進一步地觀察。使他們能在創造的過程中持續探索，獲得更完善的結果。而不是下結論。

5 結語

希望“藝術化生存”是照進每個家庭的一縷陽光，家長們把藝術教育不僅僅看作技法教育，而是把它是親子關系最好的融合劑，把藝術教育當作家庭文化的一部分，盡可能減少藝術教育的功利性的目的。

參考文獻

[1][美] 阿瑟.艾夫蘭著，邢莉常寧生編譯. 西方藝術教育史[M].重慶：四川人民出版社，2003.

作者簡介

姜洪俠（1976-），女，黑龍江省北安市人。碩士學位。現為北京信息職業技術學院數字媒體與藝術系副教授，從事設計、當代藝術的教學研究。

作者單位

北京信息職業技術學院數字媒體與藝術系 北京 100018