小學語文教學體會與創新實踐

隨著新課標的落實與推進，小學語文的理論教學和實踐活動的創新刻不容緩。本文從小學語文的教學現狀進行分析，探討出小學語文教學的實踐和理論的創新。

【關鍵詞】小學語文；語文教學；創新實踐

1 前言

新課標明確提出了現代社會對公民的要求，必須要具備優秀的人文素養和科學素養，更要具備團隊意創新精神。漢語不僅僅是我們的母語，更是語文課程的重要組成部分和學習工具。而語文是學習和表現漢語的最重要的工具，也是人類璀璨文化的一部分。培養好語文素養，不僅僅是學生學好相關課程的基礎，更是語文教學活動的重要保證。因此，教師在教學過程中應該積極地總結和反思，同時加快對教學方式的創新和探索，特別是小學語文的教學。

2 小學語文教學的現狀

2.1 教學理念陳舊落后

雖然新課程明確指出了要注重學生創新思維能力的培養，但是有部分老師還是在教學創新方面有認識的偏差，具體表現在老師們把課程改革的要求和指導內容、思想當作了新的教學教材使用；同時在實際的教學及相關的評價工作中，出現了許多“舊瓶裝新酒”的現象，以致于小學語文的教學創新難以得到普及。

2.2 教學過程中的角色認識不夠

目前，我國的小學語文教學仍然采用了老師和課本為本位，學生被動學習的教育教學理念。這就導致了不能充分地調動學生的學習積極性，教學的目標不能明確，教學課堂的隨意性增大。如果老師們的課堂教學內容，只是把與考試相關的知識作為重點，并且無遞進性的、不考慮學生接受能力的教授學生知識的教學方式，而且還講究知識范圍的面面俱到。這樣的教學，不僅減少了學生自主學習、思考、實踐活動的時間和機會，還將會助長應試教育的氣勢，極大程度地影響到學生的學習動力和學習興趣，不利于培養學生的良好學習習慣。

2.3 教師對語文教學內容認識不深刻

教師在課堂教學中對語文教學內容的特征把握得不夠準確，經常把語文課當作思想品德或語文分析或語文常識練習等課程來上。這就造成了教學的目的性不強，不能突出重點，不能達到教學的目的。而且在語文的實際教學中，教師的課堂提問環節設計不符合實際，當問題提出后回答的學生只是少部分，不能達到引導所有學生和老師之間互動交流學習的目的。如果教學的目的只是為了應付考試，而不重視教學學習的過程，這樣就是把語文課程內容的教學和思維能力的培養割裂開來看，這樣的形式主義教學多于語言文字的學習，不能確實保證學生的學習質量。

3 小學語文教學方式的創新實踐

3.1 轉變傳統的教育觀念

創新精神是一種用新的方法、思路和途徑來解決問題的指導思想。學生只有具備這種精神，才能培養出善于思考問題、發現問題和解決問題，才能從前人的經驗中提取學習方式方法的創新。從學生的心理和年齡兩方面看，他們對一切都充滿了好奇，喜歡嘗試，特別是小學生。這對于語文教學中的識記漢字、背誦古詩文、閱讀課文等內容都是很好的助力。因此，我們在教學中要積極、合理地引導學生，再結合獎勵機制，以達到創新教學的目的。

3.2 培養學生的自主學習意識和能力

在教學過程中，必須明確把握學生和教師的角色，其中學生是學習的主體，具有主動性；而教師處于引導地位和輔助作用。因此，教師必須要把學生學習的主觀能動性調動起來，并培養學生學習的內在動力的持久性。同時也要創造出各種優良學習的條件，來幫助學生逐步掌握學習方法，學會自主學習，進一步理解教學的內容和意義。

3.3 激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因此為了促使學生學習的積極性培養，在課堂教學中要激發學生的興趣。興趣來源于尊重學生的態度和學生之間的情感交流，而營造一個有利于學生自主學習環境和氛圍是學習興趣培養的重要保障。同時，在教學過程中，“老師要精心地設計問題，創設合理的情境模擬，從而達到啟發學生積極思維的目的。再配以直觀的教學工具和現代化的教學方式和手段，用富有感染力的語言、語調、語氣來進行教學，把抽象概念變成具體學習活動，把枯燥的知識變得生動和活潑，以提高學生學習語文的興趣和愛好，有效發揮其自主能動性。

3.4 教師組織開展多樣的教學活動

“語文教學，應該在師生平等的地位上為學生創設一些良好的自主學習的情境 。這就要求了教師必須要創設出一個良好的學習環境，以調節課堂氣氛；教師可以利用課外資源，為學生提供一些他們感興趣的、知識面豐富的教學素材，以促使學生進行自主探索和學習，選擇自己喜歡的學習方式。例如，自己獨立學習，或者與他人合作探討（與老師交流），從而把自主學習、小組議論、全班交流等形式有機地結合起來，改變師生單向交流的傳統教學方式，創設出一條師與生、生與生之間的多向交流的教學方式，建立起以自主學習為主，他人引導為輔的多種形式并存的“開放型”課堂教學活動體系。這樣更便于學生理解和掌握教學內容，從而培養學生的嚴密和敏捷的思維能力，也能培養學生團結協作的能力和學習競爭的精神。

3.4 積極開展實踐教學活動

課外活動是課堂教學的內容延伸和補充，具有實踐性、靈活性、趣味性等特征。開展形式多樣的課外活動，不僅有助于學生在活動中培養和鍛煉自己的創新意識和能力，還能培養獨立思考、團結協作的思維方式。因此，在信息化高速發展的今天，語文教師應該充分利用先進的信息技術和網絡信息共享平臺，積極獲取和篩選與教學活動相關的內容，從而開拓視野、豐富知識、培養學生適應社會發展的各種能力。

4 結語

培養創新型人才是新時代背景下，賦予教育者的神圣使命。，而當今的教育教學正進行著一場偉大大的變革。實施創新教育是培養人才的必然選擇，而語文學科是基礎教育中的基礎性學科，在其教學中實施創新型教育理念和方式，是語文教學的重要目標和基本任務。小學語文的教學，是一門富有情感，極具個性，容易激發學生的創新意識與創造性思維的教學課程。創新教學不僅在培養學生創新能力上有獨特的作用，還能培養學生的創新思維和深厚的語文素養。

參考文獻

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[4]林崇德.教育的智慧[M].北京：開明出版社，1999.

作者單位

貴州省桐梓縣羊磴鎮文峰小學 貴州省桐梓縣 563200