夯實基礎 利用資源 縱橫發展 開拓創新

隨著“一帶一路”戰略的提出，以及國家主席習近平在新加坡所提到的要將重慶建設成為中新互利合作新的示范項目，川渝兩地必將迎來新一輪的大發展，同時，社會對外語類國際化人才的需求也會急劇上升。各高校的外國語學院應本著為社會發展服務、培育社會所需人才的宗旨，順應時代要求，大力開拓創新，充分利用資源，在夯實學生基礎的同時，引導學生縱橫全面發展。

【關鍵詞】夯實基礎；利用資源；縱橫發展；開拓創新；英語專業；國際化人才培養

近年來，經濟全球化迅猛發展，各國領導層之間頻繁互訪，國與國之前展開了更廣泛、更緊密的合作。結合我國全面深化改革開放的社會大背景，川渝兩地從以前較為閉塞的內陸城市逐漸發展成為面向世界開放的重要中心城市，其經濟總量及經濟水平也得到了質的提升。在這樣的大環境下，川渝兩地的國際化人才需求，尤其是能夠熟練使用一到兩門外語的高級復合型人才，出現了供不應求的現狀。但是，“目前我國外語院校的課程設置不盡合理，如課程的橫向寬度不夠，縱向深度不夠，課程的可選擇性上遠遠不夠，……”。為了改變這種現狀，外語類專業的人才培養方案也應適時適度地做出一定的調整，利用各學科及互聯網資源，注重開拓創新，以達到夯實學生的知識基礎、縱橫兩方面培養國際化英語人才之目的。

英語技能是指學生英語的基本功，包括聽說讀寫譯五大能力，這是國際化人才培養的堅實基礎。除此之外，英語類專業的教育還應從“縱”與“橫”兩方面著手?！翱v”主要指專業知識學習的深度，涉及各個英語類課程的深入學習；“橫”大體指通識教育，涉及學生知識面的廣度。只有保證學生縱橫兩方面的全面發展，才能使英語類專業的畢業生成為社會所需要的真正的國際化人才。

1 現狀

英語專業人才培養首先應結合自身所在院校的實際情況和層次要求，明確自身的人才培養定位。英語作為國際間交流的基本工具，需要加強基本語言能力的培養。曹德明先生在“高等外語院校國際化外語人才培養的若干思考”中提到，外語院校培養的國際化人才應“至少精通兩門外語，聽、說、讀、寫、譯本領過硬”。結合我院學生的實際情況，要實現這一目標難度很大。我學院（重慶工商大學派斯學院）是一所獨立二級學院，屬于第三批本科層次。從近年外國語學院招生的生源質量看，學生在基礎知識和能力上普遍低于其他一本或二本學院同類專業的學生。整體表現為英語基本功較差，自主學習能力較弱，知識面較窄。在這樣的實際情況下，我們將專業的人才培養目標定位為：“培養具有扎實的英語語言基礎、寬闊的國際視野和比較廣泛的科學文化知識，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養的英語高級復合型人才”。我們把加強學生基礎知識的學習和基本技能的訓練貫穿始終，一、二年級的教學安排仍然以傳統的教學計劃“聽、說、讀、寫”等課程進行，三四年級在外語學科方面進一步深化，學習“英美文學”、“語言學”、“口、筆譯”等課程。選擇教材方面，我們遵循“取法于上，僅得為中”的觀念，選擇難度略高于學生實際水平的教材。如一二年級 “綜合英語課程”的學習，我們選取出版社為二本院校編寫的教材，根據教材的難易程度，進行適當取舍，同時敦促學生課余時間自修高中程度的教學材料，如“新概念”英語第二冊、第三冊，高中三年級英語教材等，以彌補自身在英語知識及能力方面的欠缺，扎扎實實地做好“補課”工作。這樣，學生通過平常課堂的學習，能夠清楚了解他們的英語應該達到的程度，同時，又能根據自己的實際情況，夯實語言基礎，推進語言的進一步學習。除了綜合英語課程的學習，我們還加大了泛讀、聽力的力度，并根據學生的理解能力，對教材中的材料進行適當取舍，并增加難度相當的材料，以保證學生接觸到最新的語言材料。在學生的口語訓練方面，我們充分發揮外籍教師的作用，除課堂教學外，增加不計入教學計劃課時的“口語活動”，且分別由不同的外教進行授課和指導。

但是，面對現在科學、技術、社會、經濟的飛速發展，復合性英語人才的需求是重中之重，僅僅注重英語技能訓練所培養出的人才已不能適應社會經濟發展的需要。過去傳統英語教育是一種“單科的‘經院式’人才培養模式”，主要注重學生英語技能的培養。這種模式培養出來的學生畢業后仍需要花費大量的時間重新學習相關專業知識之后，才能較好的適應工作崗位，這拉長了英語類專業學生適應社會的過渡期，降低了英語類專業畢業生在社會上的競爭力。除此之外，2014年6月16日教育部等六部門印發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》中明確指出，要“引導一批本科高等學校轉型發展。支持定位于服務行業和地方經濟社會發展的本科高等學校實行綜合改革，向應用技術類型高校轉型發展?！边@也促使我們這類院校要立足于服務行業和地方經濟社會發展的目的，從各個角度多方位思考，大力培養社會經濟和行業所需要的應用型人才。

2 夯實基礎、利用資源，注重學生縱橫兩方面的培養

大學教育應注重學生知識結構的合理性，即除了要注重培養學生的思想道德素質、文化素質和心理素質之外，還要重視相關專業知識和技能的培養，包括人際交往能力、計算機應用能力、對政治及經濟因素的敏感性，以及廣泛的科學文化知識。我們將培養能適應社會需要的復合型英語人才作為專業發展的方向，將學生橫向發展、拓寬知識領域作為學生就業的重要依托。

在力求夯實學生語言基礎和提高語言運用能力縱向發展的同時，我們充分利用現有的學科資源，多學科、跨學科培養學生。重慶工商大學派斯學院是一所以財經、管理類專業為主干學科，會計、金融、工商管理三個專業群相互支撐，文學、工學等專業相互交替的學院。外國語學院充分依托學校的學科資源，以及跨學科、跨專業的知識結構，為學生橫向發展、拓寬學科領域建立平臺。在保證英語專業技能課程開設的基礎上，進行多樣化的課程設置，同時加大通識課程教育的力度。比如，增加全院學生可選擇的課程門數，加強院系間的課程交流，引進其他院系，甚至是其他院校開設的課程等等。另外，在條件允許的情況下，盡可能增加國際化課程模塊，通過校際交流或合作辦學等方式，引入國內外優質的教育資源和處于學科領域前沿的課程或研究成果，通過引介的方式讓學生盡可能多地接觸到國際上最新的知識和信息。

3 利用資源、開拓創新：實現互聯網資源在人才培養中的運用

在開拓創新意識的引領下，夯實學生基礎，保證學生能力縱橫發展，除了利用學校其他學科資源外，還可以最大化地利用互聯網資源?；ヂ摼W以其信息量巨大、信息傳播速度快速、形式多樣化的特點，在短短幾十年間得到了飛速發展。各種教育方式在互聯網這個平臺上也應運而生，如網絡公開課、慕課、微課等新型授課方式也得到了眾多網友的追捧，甚至給傳統的大學教育帶來了挑戰。我院力求創新，充分利用互聯網技術，將互聯網中分散的碎片性知識進行系統化地組織和整理，以幫助學生進行系統地學習。

在高校推廣互聯網教育平臺具有極大的可行性。首先，新時代大學生的成長伴隨著互聯網的出現、發展和普及。當代大學生不僅具有熟練使用互聯網的能力，還有自覺、自主利用互聯網的意識，可以實現其在互聯網教育平臺的主體地位。其次，各個高校近年來加強了校園網的建設與完善、計算機實驗室的建立以及電子閱覽室的全面開放，這些基礎設施的投入與建設為學生提供了更加便利的上網途徑，同時也為互聯網教育平臺的推廣提供了強有力的硬件支持?！皣医逃Y源公共服務平臺”的應運而生及穩定運行正是在利用互聯網的基礎上，為學校教育提供了一個新的教育平臺。該平臺優勢主要在于，可以通過專遞課堂、名師課堂、名校網校及網絡協作教研四大應用模式，實現學生自主學習與探究性學習，同時幫助教師教學相長，提高教師的教研效率和效果。在可預見的將來，相信這一平臺若能推出相應的手機APP客戶端，將會突破時間與空間的束縛，極大地方便學生隨時、隨地在這一平臺上進行交流、互動和學習。從某種角度來說，互聯網資源的利用不僅有利于學生的課業學習，也能夠推動其多方面素質發展，也將在學生畢業后走向工作崗位時，成為其提高工作效率的一大助力。

4 結論

總而言之，培養符合社會發展需要的外語專業人才，需要夯實基礎、橫向發展，敢于創新；而這類人才的培養不是一蹴而就的事情，這需要各界學者堅持開拓創新的理念，集思廣益，從而探尋出更多行之有效的辦法，豐富傳統的教育方式，促進學生縱橫全面發展。

參考文獻

[1]曹德明.高等外語院校國際化外語人才培養的若干思考[J].外語教學理論與實踐，2011（03）：3.

[2]何其莘，殷桐生，黃源深，劉海平.關于外語專業本科教育改革的若干意見[J].外語教學與研究，1999（1）：24.

[3]教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》的通知[J].職業技術教育，2014（18）：55.

作者簡介

王蓓（1982-），女，碩士學位。現為重慶工商大學派斯學院外國語學院講師。研究方向為語言教學、翻譯理論與實踐。

作者單位

重慶工商大學派斯學院外國語學院 重慶市 401520