以就業為導向的電子商務人才培養模式思考

信息化時代背景下，電子商務展現了蓬勃的發展趨勢，并為人們的現代化生活提供了諸多便利化服務，受到了社會的廣泛關注。在這樣的環境下，很多院校都開設了電子電子商務專業，以適應經濟市場的需求。但是在電子商務人才培養實踐過程中，部分院校又容易忽視對市場需求的考察，影響了學生的后期就業。本文在對電子商務人才培養現狀作出簡要分析和論述的基礎上，重點就以就業為導向的電子商務人才培養模式進行了研究，并有針對性地提出了一些構建策略，以提升學生水平層次、促進學生成功就業。

【關鍵詞】電子商務專業；人才培養；現狀；就業導向

隨著第三產業的發展，我國對電子商務專業人才的需求量急劇攀升。學校教育是培養電子商務專業人才的主要陣地，其本質屬性決定了應該為市場經濟發展提供服務。因此，構建以就業為導向的電子商務人才培養模式顯得尤為重要。雖然電子商務人才數量與現代經濟市場需求之間存在較大差距，但是仍有很多此專業的學生找不到工作。究其原因，造成這一問題的突出因素是因為電子商務人才培養與市場需求不符，這也是教育發展急需解決的重點問題。

1 電子商務人才培養現狀

信息化時代背景下，互聯網技術的飛速發展改變了社會生產方式、企業經營模式以及人們的思維。受這種宏觀環境的影響，電子商務逐漸滲透到了我們生活的各個角落，并成為了大學生熱捧的專業之一。電子商務人才培養的根本目標是滿足市場經濟需求，為學生提供更好的就業機會。但是以當前我國高等院校的電子商務人才培養模式來看，其中依然存在不少問題，最為突出的是不能很好地滿足市場需求，導致學生就業率低。究其原因，造成這一現象的因素有很多，包括培養目標模糊、課程設置不合理以及師資力量薄弱等。從某種意義上講，電子商務專業是信息科學技術發展的產物，在我國其相關教育仍處于探索階段。很多高校尚未對電子商務專業教育目標作出全面、深入地剖析，缺乏必要的市場調研環節，在人才培養上略顯片面。在這樣的目標指導下，電子商務專業課程設置表現出了種種弊端。有些院校電子商務專業課程設置沒有充分考慮本專業特性和學生發展需求，簡單地將信息技術、經濟、管理以及市場營銷等知識堆砌在一起，缺乏一定的系統性，加上選用的教學方式方法不當，影響了最終教育實效。另外，素質教育背景下，教師是主體，其表現出的職業素養和業務能力直接影響了教育實效。然而，由于部分院校的培訓力度不足，導致電子商務相關教師未能及時接受先進教學理念和方法，對以就業為導向教育的認識不到位，影響了后期的工作實踐。

2 以就業為導向的電子商務人才培養模式構建策略

以就業為導向的電子商務人才培養模式順應了教育發展的必然趨勢，為實現教育價值和作用創造了有利條件及環境。作者結合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種以就業為導向的電子商務人才培養模式構建策略，以供參考和借鑒。

2.1 明確培養目標

思想是行為的主導。只有在正確思想觀念的指引下，才有可能產生有效的教育行為。以就業為導向的電子商務人才培養模式，是對傳統教育模式的改革與創新。新時期，各級院校應深刻領悟素質教育的內涵，秉持改革與創新的思想，積極學習先進教學理念，并在全院內進行普及和推廣，最大限度地博取師生的配合。以就業為導向的電子商務人才培養，旨在培養出滿足市場經濟需求的專業人才，實現促進學生全面發展和促進學生成功就業的多重目標。從宏觀的角度講，現代經濟市場展現出了多元化的發展趨勢，對電子商務專業人才的需求種類存在差異。一般來看，綜合性的電子商務專業人才應該具備信息處理能力、資訊利用能力、商務操作能力、資金管理能力、網絡技術應用能力等。這些就決定了學校應該認真分析當前經濟市場的發展情況，在全面發展學生的宏觀目標指導下，就電子商務人才培養目標作出進一步的細化和調整，以滿足學生的就業需求，幫助其實現自己的職業價值和人生價值。明確目標是以就業為導向的電子商務人才培養模式構建首要解決的任務，這也是體現新型人才培養模式的重要標識。

2.2 優化課程設置

課程是電子商務教學的核心資源，直接影響了教學實效，決定了人才培養規格。因此，各級院校應該著重注意優化課程設置，這是實現以就業為導向電子商務人才培養目標的重要環節。具體而言，學校應該在堅持“商務是目標、電子是手段”原則的基礎上，對電子商務人才培養方案進行修訂，強調電子類課程與商務類課程的融合，并擇取部分作為相關專業課程，理順清各課程之間的前后銜接關系，實現對人才的系統化、全面性培養。值得提出的是，以就業為導向的電子商務人才培養需著重突出理論知識與專業技能的并重性，即在完成基礎理論知識教學的基礎上，重視和加強對學生專業技能的培養。這就需要相關教師合理地安排電子商務教學內容和進度，并以此為依據選用科學的教學方式方法。目前，可應用于電子商務教學的方法有任務驅動法、多媒體教學法、實踐練習法等。在具體的教學過程中，教師可以根據教學內容的不同，設定一個真實的操作場景，并布置相應任務，引導學生以小組的形式進行合作完成。如此既能加深學生對理論知識的理解和掌握，又能提高學生的主動參與興趣，對提升教學實效具有重要的作用。

2.3 加強師資建設

素質教育背景下，教師的主導地位被確立，其培訓亦是電子商務人才培養模式構建的重要內容。學校首先應該通過不同的途徑，不斷優化電子商務師資結構，以應聘的形式集聚優秀教育人才，從而提升整個教學團隊的專業化水平。其次，學校應該定時定期開展教師培訓工作，樹立他們正確的就業導向意識，及時更新其教學相關思想和理念，加強教師在業界的互動交流，實現有效工作經驗的流通，并督促他們付諸于實踐。在培訓的基礎上，學校還應該建立完善的教師考核體系，認真、全面地審視教師們的日常工作情況和受訓情況，并以此為依據作出必要的指導和強化，保證以就業為導向電子商務人才培養模式的順利實施。最后，學校還可以為電子商務教師參與市場經濟活動的機會，在實踐練習中提高他們對市場需求掌握的精準度，豐富其實踐經驗，如此可以大大提高教師的執教能力。另外，教師本身則應該樹立正確的思想意識，深刻領會以就業為導向電子商務人才培養模式構建的積極意義，并積極、主動參與其中，通過網絡等途徑拓展自己的見識，為電子商務專業人才培養提供極大助力。師資力量建設是以就業為導向電子商務人才培養模式構建的關鍵一環，應該得到學校及教師的高度重視，并努力付諸于實踐。

2.4 推進校企合作

企業是為學生提供就業的主力，同時其作為市場經濟活動的主體，它不僅代表了市場經濟的真實需求，而且還擁有學校無法比擬的豐富教學資源。因而，推進校企合作是實現以就業為導向電子商務人才培養模式的重要手段。在具體的工作實踐中，學校方面應該全面、真實地展示自身人才培養優勢，努力優化內部教學環境，不斷提高人才培養層次，以盡可能吸引企業的合作，使之看到合作所能創造的價值和收益。而企業方面則應該樹立高度的教育服務意識，明白校企合作對企業可持續發展的重要作用和積極意義，在自己的能力范圍內為學校教育提供全方位的支持和服務，共同實現電子商務專業人才的培養。除此之外，為了進一步維護好學校與企業之間的合作關系，兩者應該就自身的實際需要共同制定詳細的電子商務人才培養目標，并劃定雙方在此過程中負有的責任和義務，細致地體現在合作細則中，形成制度體系。學校需要在企業資源的支持下，積極打造電子商務實訓基地，組織學生進行定崗實習，及時把控好企業發展的實際需求，并適時地調整教學計劃，從而提高電子商務人才培養的層次，實現自身教育目標的同時，為企業發展提供充足的人力資源支持，創造校企合作雙贏的局面。

3 結語

總而言之，構建以就業為導向的電子商務人才培養模式十分重要和必要。因此，作者希望各級院校給予此項系統工程高度關注和重視，認真審視自身現有電子商務人才培養模式中存在的不足，可在本文論點的基礎上進行深化和擴充，并采取一系列的改進和優化措施，從而建立更加完善的人才培養體系，促進學生順利就業，使之實現自己的人生價值和職業價值。

參考文獻

[1]劉忠誠.以就業為導向的電子商務人才培養探析[J].科教文匯（上旬刊），2012，No.19301：47-48.

[2]姜麗媛.以崗位需求為導向的電子商務人才培養模式創新研究[J].吉林華橋外國語學院學報，2013，No.2002：73-78.

[3]張樹波.以就業為導向的電子商務人才培養模式研究[J].考試周刊，2014，30：160-162.

[4]趙巧.高職高專院校以就業為導向的電子商務人才培養模式探討[J]. 商，2015，39：44.

作者簡介

張芊（1985-），女，江西省九江市人。碩士學位。現為九江職業大學講師。研究方向為電子商務。

作者單位

九江職業大學經濟管理學院 江西省九江市 332000