思政教師師德建設長效機制的構建策略探討

思政教師是高校教育工作者中的重要力量，對于思政教師的師德培養有利于高校學生思想教育水平的提高。本文從建立思政教師師德教育培訓機制、完善思政教師師德評價機制、建立工作條件保障機制、建立教師師德監督機制等幾方面對思政教師師德建設長效機制的構建策略探討。

【關鍵詞】思政教師；師德建設；長效機制；構建

1 建立思政教師師德教育培訓機制

建設師德的基礎就是教育培訓，在師德的建設過程中，必須重視教育培訓的關鍵性。在進行教育的時候，不僅要滲透集中教育，還要滲透分散教育，把兩種教育形式有機地結合在一起；不僅重視重點教育，還要關注普遍教育，把這兩種教育統一起來；不僅要對學生進行警示教育，還要對學生進行榜樣教育，把這兩種教育緊密結合在一起，這樣教育的實效性會大大增強。針對教育內容，應做好以下工作：第一，要開展思想政治教育工作，不斷提高教師的職業道德，提高教師的道德水平；第二，用法律約束教師的行為，增強教師的法律意識，教師在進行教育的過程中要嚴格遵守法律的要求和規范；第三，要貫徹“以人為本”的教育理念，為社會培養出德、智、體、美全面發展的人才；第四，在教師入崗之前，加強師德建設，讓教師在入職之前了解教師的職業道德規范，這樣可以幫助教師盡快地適應新的環境。

2 完善思政教師師德評價機制

在師德建設中，師德評價是一個指路明燈，能夠引導教師形成良好的道德品質，所以，我們必須建立健全師德評價制度。第一，要充分發揮師德評價的引導作用，在教師的道德品質形成的過程中，要注意發揮師德評價的作用，這有利于教師形成正確的價值觀，真正做到教書育人，為學生提供良好的教育；第二，師德評價標準要具體詳細，具有可實施性，能夠真正地反映出每個教師的真實水平，包括教師的道德素質和人格狀況等；第三，師德評價的方式要多元化，這樣評價結果才會更加具有說服力，在師德評價過程中，可以讓教師自己參與到評價的過程中，結果性評價與形成性評價要有機地結合在一起，獎懲性評價要與發展性評價有機地結合在一起；第四，建立整套的評價機制，這樣更加能夠規范教師的教學行為。

3 建立工作條件保障機制

在師德建設的過程中，要充分體現出人文關懷，建立相應的保障機制，為教師解決生活和工作中遇到的諸多問題，關心教師的生活和工作，切身為教師的根本利益考慮。第一，要深入到教師的工作中，注重他們的未來發展；第二，要關注教師的思想政治建設，把一些思想覺悟高的教師納入到組織中，運用法律途徑保障教師的各項權利，充分發揮教師對于學校的作用；第三，設身處地地為他們的生活著想，像子女入學問題、住房問題等現實問題，只有把教師的這些基本生活中的問題處理好，教師才會把更多的精力投入到工作中；第四，要關注教師的精神需求，教師的知識水平普遍較高，他們對于精神層面有更加高的追求，所以，要重視教師的精神追求；第五，關注教師的心理。教師每天都會面對非常重的課業負擔和非常大的壓力，一些心理承受能力較差的教師，往往會出現一些心理問題，只有正確疏導，才能夠避免對學生造成負面影響。

4 建立教師師德激勵機制

建立激勵機制，可以給予教師強大的前進動力，促進教師不斷成長，不斷豐富自己的知識結構，不斷增強自己的責任意識，有利于教師道德品質的提高。所以，我們要從以下幾方面著手考慮：首先，建立榜樣激勵機制，要有一雙善于發現的眼睛，發現教師中具有意義的故事和事跡，對先進教師給予表揚，這樣可以增強教師的責任意識，督促教師朝著更好的方向發展；其次，健全教師晉升和聘任制度，這樣教師之間會形成良性競爭，有利于教師專業水平的提高；再次，健全教師獎懲制度。對于表現優秀的教師給予獎勵，可以激勵教師更加努力，提高教師的工作熱情，教學的實效性也會進一步增強，對于一些工作態度差，師德敗壞的教師也要進行懲罰，為教師隊伍樹立一個良好的形象；最后，不僅要進行個人激勵，還要實施集體激勵，把個人激勵與集體激勵有機地結合在一起。在進行激勵的時候，要尊重教師的個體差異性，這樣能夠讓教師更加感受到來自學校的關懷，更加愿意為學校貢獻出自己的一份力量，把個人激勵與集體激勵緊密結合在一起，可以增強大家的團體意識和合作精神。

5 建立教師師德監督機制

嚴格履行教師職業道德規范，不僅要求教師自己具備道德修養，教師師德監督制度也要發揮作用，通過監督制度對教師的行為進行監督。首先，師德教育監督要進一步加強，這樣師德教育才能夠長期發揮作用；其次，監督體制要呈現出多元化的趨勢，可以調動全社會的力量對教師的行為進行監督，比如，學生監督，學生家長監督或者媒體監督等方式。因為在平時的教育活動中，與教師接觸最密切的就是學生，所以，學生的評價是最有說服力的；而學生的家長可以通過自己的子女間接地了解教師，也可以在平時與教師交流的過程中對教師進行了解，從而監督教師的行為；作為同事，其他教師對于自己的監督能夠促進教師不斷地進步；相比較其他幾種監督方式，媒體監督的范圍最廣泛，產生的影響力最大。再次，增強教師的自律意識和自我監督，因為最了解自己的人是自己，作為教師，只有善于監督自己，善于對自己的行為進行反省，才能夠不斷提高自己的道德品質和道德修養；最后，完善信訪處理機制，學校可以通過多種方式收集全社會對于師德建設的意見和建議，比如，可以通過網絡平臺或者信箱等方式，這樣會使教師的師德更上一層樓。

參考文獻

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[3]田騰飛，劉任露.比較視野下的師德規范建設[J].教師教育學報，2014（03）.

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保定學院 河北省保定市 071000